学前幼儿园_小蓝和小黄教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小班语言：小蓝和小黄 教学设计 活动目标： 愿意看看、听听、讲讲，并能大胆想象和表述。 2、感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化，体会和好朋友在一起的快乐。 活动准备： 幻灯片《小蓝和小黄》;各种颜色透明胶片若干 活动过程： 一、导入 师：小朋友们的眼睛都亮晶晶的，你们看，这谁？(出示图片：这是小蓝) 我们一起和小蓝打个招呼。(小蓝你好) 二、欣赏幻灯片《小蓝和小黄》，理解画面。 (一)图片：小蓝家 这是小蓝的家，你们看，小蓝家一共有几个人呀? 哪个是蓝妈妈?哪个是蓝爸爸?为什么? 师小结：小蓝的家里有爸爸、有妈妈还有小蓝，他们是相亲相爱的一家人。 (二)图片：小黄家 小黄就住在街对面，它的家里有几个人?都有谁呢? 师小结：小黄家里有妈妈有爸爸还有小黄，他们也是相亲相爱的一家人。 (三)图片：最好的朋友小黄 师：可是它最好的朋友是谁呢?(小黄) (四)图片：好朋友 师：小蓝有许多好朋友，都有谁呢，我们一起来找一找！ (五)图片：小蓝和朋友做游戏 小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏，你们看，猜猜它们最喜欢玩什么游戏?(幼儿观察画面，根据自己的经验自由猜想) 师小结：原来他们最喜欢玩藏猫猫和转呀转圈圈儿的游戏。 你们玩过藏猫猫的游戏了吗?这个游戏是怎么玩的?请你也来玩一玩藏猫猫的游戏，好不好? (六)图片：小蓝溜出家门 一天， 小蓝趁妈妈没在家，跑出去找小黄了。他跑到街对面的房子一看——唉，房子里没有人。他这边找找，那边找找，找呀找呀……突然在拐弯角上，找到了小黄! (七)图片：抱在一起 他们真的开心地抱在了一起，可是，发生了什么事呢?”(画面定格) 出示黄色和蓝色的胶片：这里有小黄和小蓝，请小朋友们自己取一张小蓝和小黄，看看他们抱在一起时到底会发生什么事? (八)图片：变成绿色 原来小蓝和小黄拥抱在一起，越抱越紧，结果融合在一起变成了“绿”。 (九)图片：在公园玩 师连贯讲述后面几幅画面：“绿”去公园玩，他们穿过一条隧道，追着小橙玩，又爬上一座大山。啊，好累呀，他们回家去了。 (九)图片：回到家里 小蓝和小黄回到家，他们的爸爸、妈妈会对他们说些什么呢? (十)图片：流下眼泪 师继续讲述：小蓝和小黄好伤心，他们哭了，流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪。他们哭啊哭啊，直到全部都变成了眼泪。最后，他们把自己收拢到了一起，他们说：“现在爸爸妈妈能认出我们来了吧?”于是，小黄跟着小蓝先回到小蓝的家。蓝妈妈和蓝爸爸见到他们的小蓝，开心极了。又是抱又是亲。他们也抱了小黄……但是，快看，发生了什么事?(它们变成原来的样子了)现在，他们知道是怎么回事了。于是，他们走到街对面小黄的家里报告这个好消息。大家高兴地互相拥抱。庆祝找到了自己的孩子。 三、完整欣赏 完整欣赏故事。 四、延伸活动 今天我们听了《小蓝和小黄》的故事，那小蓝和小黄和其他的好朋友拥抱会发生什么有趣的故事呢?老师把它们许多的好朋友都请来了，请你们去试一试吧！ 小班语言：小蓝和小黄 学情分析 小班幼儿对阅读活动感兴趣，喜欢阅读活动，大部分幼儿能一页一页地翻看图书，能根据自己的经验、情感认真观察画面，并进行一定的表达。根据这阶段年龄特点，选择了小蓝和小黄这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观察理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述能力，这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。 小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培养幼儿良好的阅读习惯。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。通过这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都达到一定的水平。小班孩子好奇心强，这节课还带有一定的科学探索性，容易引发孩子的兴趣，让孩子在玩中学，容易达到良好的教学效果。 小班语言：小蓝和小黄 效果分析 《小蓝和小黄》是一个富有内涵的故事，和孩子一起阅读故事，每一次都会感到温暖，有趣以及朋友之间的友情，家人之间的亲情，一起冒险的勇气，有趣的变色知识等等，这些都是这个故事带给孩子的礼物。 在 \t /html/_blank 故事中还渗透了一个颜色变化的秘密，就是蓝色和黄色融合在一起会变成绿色。这是本次活动的重点。对于小班幼儿来说，好奇心强是他们的天性，为了更好的突破本次活动的重点，根据小班幼儿思维直观形象的特点，让他们实际操作来更好地理解故事内容。我用蓝黄的胶片让孩子自己进行操作，体验好朋友见面时热情、友好的拥抱，体验并理解“融合”，孩子们通过实际动手操作，知道了黄色和蓝色在一起会变成绿色，锻炼了孩子们的想象能力和动手操作能力，我最后进行了演示总结。??? 在理解故事中幼儿对于我所提问的问题时，孩子们都能用故事中的语句来回答，学习欲望比较强，积极性高。教师