学前幼儿园_磁力组合教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 活动名称：磁力组合 学段：学前 年龄段：大班 领域：科学 活动目标： 1.认识磁铁，感知磁铁吸铁的特性和磁化现象； 2.尝试探索用磁铁吸起非铁制品的多种方法； 3.感受探索的趣味，引发好奇心。 活动重点：认识磁铁，感知磁铁吸铁的特性和磁化现象。 活动难点：尝试探索用磁铁吸起非铁制品的多种方法。 活动准备: 长条形、马蹄形磁铁数块；回形针、小铁片、铁钉等小型铁制品；纸张、积木、塑料插片等小型非铁制品；铁丝、毛线绳、夹子、皮扣等辅助材料；小筐若干个。 活动过程： 一、创设情境，引发兴趣，认识磁铁。 1.教师展示一个“隔空取物”的小魔术，引导幼儿认识磁铁。教师提问：请小朋友仔细观察，小铁盒吸起来没有？是什么隔着塑料板吸起了小铁盒？ 2.播放多种形状的磁铁课件，扩展幼儿经验。教师提问：平时小朋友玩过什么形状的磁铁？ 教师小结：磁铁有磁性，磁铁有很多形状。 二、操作探究，感知磁铁吸铁的特性。 1.展示多种物品，幼儿猜想。发放实验报告单，幼儿根据猜想做记录。 2.幼儿操作磁铁，验证猜想结果。①教师提要求；②幼儿操作，填写验证报告单。 教师小结：大家经过实践验证，发现磁铁可以吸住各种铁制品。 三、用磁铁吸铁制品，感受磁化现象。 1.出示视频，教师提出操作规范。 2.幼儿动手操作，用磁铁分别吸回形针、铁钉，一个连着一个吸。然后移开回形针、铁钉，感受磁化现象。 教师小结：磁铁能够将一些铁制品变得有磁性，这就是磁化现象。 四、再次操作，幼儿探索如何用磁铁吸住非铁制品。 1.请幼儿想办法用磁铁把刚才吸不起来纸片、塑料片等物品吸起来。 2.幼儿相互交流好的做法。 五、玩游戏“磁力碰碰碰”，探索磁铁的两极。 请幼儿两人一组，把两块磁铁放在一起，看看会怎么样。掉转方向会怎样？引导感知磁铁两极相吸相斥的现象。 教师小结： 磁铁有磁极，分别用N和S表示，同名的磁极相互排斥，异名的磁极相互吸引。即同极相斥异极相吸。 磁铁在我们的生活中使用非常广泛，回家后小朋友可以和爸爸妈妈一起寻找，那些物品使用了磁铁。回到班级区角里，小朋友们还可以继续尝试操作磁铁吸物。 学情分析： 大班幼儿仍以具体形象思维为主，在活动过程中需要直观形象的实物，亲自动手操作实践，更有利于幼儿经验的形成。这一年龄段的幼儿多数接触过磁铁，但不了解磁化、磁极这些概念。本活动通过准备大量的生活中常见的实物，让幼儿看一看、摸一摸、试一试、做一做，在操作中认识磁铁，感知磁铁的特性，探寻吸住非磁性物体的各种办法，发散幼儿思维。幼儿动手实践过程中属于尝试的过程，所以会出现各种各样操作场面，也有可能出现各种状况，但为了激发兴趣，扩大经验，本活动仍尽量多准备操作材料，尽量以幼儿亲自动手探索体验为主，并允许幼儿出错。 教材分析： “磁力组合”是明日出版社山东省幼儿园课程指导用书大班下册主题活动一之次主题中的第三个教学活动。本主题重在发展幼儿的社会性情感，注重通过与家人、同伴的生活和交往中进行培养。本活动的设计重在兼顾各个领域，并通过在科学领域的活动中引发幼儿的交流和合作。“磁力组合”涉及幼儿之间的分组合作和相互交流，幼儿在交流中进行探索，既是探究的表达，也是与同伴分享、倾听意见，讨论争论达成共识的过程，在这一过程中既培养了科学探究的兴趣，也促进了主题目标的完成。 课后反思： 本活动是一个重在操作的科学活动。活动导入用表演魔术的方式，激发了幼儿的好奇心。后期围绕认识磁铁、感受磁铁的磁性和磁化现象，都充分的让幼儿进行操作实验。特别是在吸住铁制品的环节，先让幼儿猜想再实验，既引发了兴趣又培养了实验验证的科学习惯。在活动过程中，为促进社会性发展，多以小组合作方式进行，自主操作和自由讨论相结合。由于操作较多，孩子较为兴奋，个别幼儿的合作意识需要强化，活动给予了孩子尽量的自主，所以探索效果非常好，在体验磁化现象环节，巡回指导观察过程中，发现有幼儿做出了钉子向上堆接的尝试、有的尝试回形针和铁钉交互使用，更进一步体验了磁化现象。本活动个别幼儿互动合作方面需要进一步引导。教学难点部分还需要在区域活动中进一步延伸、拓展，以促进幼儿发散思维和动手操作能力的发展。