学前幼儿园_4键盘的舞蹈教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

备课卡 主题 名称 什么联系你我他 次主题 名 称 特殊信号 活动名称 键盘的舞蹈 主要教学领域 音 乐 活动 目标 感知音乐欢快的情绪与节奏特点。 能够有控制地用身体动作和乐器表现音乐的节奏及内容。 体会合作游戏的乐趣。 重点 难点 重点：感受音乐的欢快情绪与节奏特点。 难点：能够有控制地用身体动作和乐器表现音乐并合作表演。 活动 准备 1.打字机相关视频；2.《打字机》音乐CD；3.《小白船》音乐；4、碰铃；5、教师教学资源 活 动 过 程 导入部分 师带幼儿随《小白船》入场，引导幼儿感受音乐优美、舒缓的节奏特点。师：“让我们随着《小白船》一起飘起来吧”“你感觉《小白船》这首音乐怎么样？（音乐的速度快还是慢）？” 基本部分 1.对比音乐，感知音乐欢快活泼的节奏特点。 1）师播放《打字机》请幼儿欣赏。“老师这里还有一首和《小白船》不一样的音乐，请小朋友听一听哪里不一样？” 2）“你听到了什么声音？音乐里发生了什么事情？”请幼儿再次完整欣赏音乐。师：“你可以站起来听，可以用动作表现你听到的故事”。 2、引导幼儿了解打字机的工作场景，理解音乐的内容。 1）师播放打字机相关视频请幼儿欣赏。“请小朋友看一看到底发生了什么事情，视频里的叔叔在干吗？”引出打字机，同时告诉幼儿曲子的名字就叫《打字机》。 2）师播放打字机的图片请幼儿欣赏，引导幼儿简单认识打字机。 3、引导幼儿尝试用动作表现乐曲节奏。 1）请幼儿随音乐模仿打字机敲击键盘的动作。师：“咱们也来打字吧。” 2）师：“打字员叔叔还做了什么动作。机器发出了什么声音？这个动作表示什么？” 请幼儿自由回答。 3）师出示图谱引导幼儿了解“叮”处是提醒打字机要换行。师：“图谱上哪个是“叮”的动作？”引导幼儿模仿“叮”处往回推机头的动作。、 4）请幼儿自己看图谱随音乐尝试打节奏。师予以小结评价。重点引导幼儿学习图谱B段奏。师：“中间有一段不一样的节奏，怎样来打呢？”请个别幼儿尝试，师小结。 5)引导幼儿完整随图谱演奏。 6）师带领幼儿用小椅子玩打字机游戏，进一步表现音乐的意境。 7）请幼儿两两合作表演《打字机》。请幼儿找好朋友，一人当打字机，一人当打字员合作表演。 三、结束部分 请幼儿欣赏管弦乐视频《打字机》。师：“刚才小朋友表演的很多到位，我们一起来欣赏音乐家们的表演吧。”引导幼儿注意音乐家的姿势及动作。师：“我们也来组建个乐队吧？老师给大家准备了乐器和道具，看看是什么？”师出示键盘和碰铃。请幼儿两两分组表演《打字机》，谢幕，结束！ 活 动 过 程 《键盘的舞蹈》学情分析 学情分析： 幼儿期是音乐智能发展的关键期，音乐活动是一种自我表现的方式和途径，以加德纳的多元智能理论为依据，探索多元智能与音乐教学的结合应用。运用多样化的教学手段，充分发挥每一位幼儿的优势智能进行学习，提高音乐活动的实效性。通过音乐的课堂教学促进幼儿各项智能的均衡发展，让音乐教育在全面推进素质教育方面充分发挥其应有的作用。奥尔夫音乐教学中强调：“儿童由模仿周边的音乐开始，再经过内心的感受，创作出属于自己的个性化的音乐。”“在创作的过程中，孩子们可以把语调节奏、声势或乐器当作运用的素材。” 《键盘的舞蹈》效果分析 《键盘的舞蹈》选取的音乐《打字机》为ABA结构段式，是一节新授课，教师采用对比——感受——理解——表现四部曲引导幼儿学习重点，突破难点。具体效果如下： 导入环节 在本节活动中与《小白船》音乐进行对比，舒缓与快速效果很明显，幼儿对于《打字机》的节奏能够很明显的感知； 让幼儿听音乐表现环节：教师大胆的让幼儿自我表现，不去限制幼儿，尊重了幼儿想象力的发展； 看图谱打节奏环节：教师层层导入，环环相扣，由易到难，教师教学资源中的图谱生动有趣，幼儿掌握的不错，呈现出了应有的效果； 合作游戏环节：教师采用与小椅子、与同伴、与乐器配合的方式通过合作游戏来加以联系巩固，所有幼儿参与其中，效果不错。 《键盘的舞蹈》这节音乐欣赏活动，教师通过各种多种方式，图片、视频、游戏等帮助幼儿理解音乐的内涵，并能用恰当的方式予以表现，每个孩子都有了相对的提升。 《键盘的舞蹈》教材分析 教材分析： 随着科学技术的快速发展，我们已经进入了现代化的信息社会。各种各样的通讯工具、联络方式，拉近了人与人之间的距离，使我们的生活呈现出多元化、便捷性的特点。《键盘的舞蹈》选自安德森创作的《打字机》，在乐曲中，作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，描绘了大城市办公大楼中喧嚣的打字机声和繁忙的办公场面。乐曲欢快活动，节奏鲜明，幼儿能很容易的融入到音乐表演中去。本节活动，我通过对比并感知音乐的节奏特点——请幼儿最音乐大胆表现——播放打字机视频及图片——随音乐模仿打字员叔叔打字动作——看图谱表现音乐—