学前幼儿园_花儿找朋友教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班下册主题活动三：“春天来了” 教学活动二：科学《花儿找朋友》 活动目标： 1、学习9的形成，知道8添上1是9，理解8、9两数之间关系。 2、能细致的观察并说出物品的数量，尝试对物品进行统计。 活动重点： 学习9的形成，知道8添上1是9，理解8、9两数之间关系。 活动难点： 能细致的观察并说出物品的数量，尝试对物品进行统计。 活动准备： PPT课件，仙女棒一支 活动过程： 一、 图片导入，激发幼儿兴趣 出示小仙女图片及小仙女录音 小仙女：栀子花班的小朋友你们好，我又来了，今天我要邀请小朋友们来我的花园去游玩，跟我一起来吧！ 二、出示花园图片，引导幼儿理解8添上1是9 小仙女：小朋友们帮我数一数红色的花有几朵，黄色的花有几朵？ （红色的花有8朵，黄色的花有9朵） 三、出示花儿、蝴蝶和蜜蜂的图片 小仙女：我的好朋友花儿想找到蜜蜂和蝴蝶做朋友，你们可以帮帮他们吗？我们先看看花儿找到了谁？（蜜蜂） 蜜蜂有几只？（8） 花儿有几朵？（9） 蜜蜂少还是花儿少？（蜜蜂）少多少？（1只） 师：那也就是说（8比9少1） 接下来我们再看看花儿又找到了谁（蝴蝶） 蝴蝶有几只？（9） 花儿有几朵？（8） 蝴蝶少还是花儿少？（花儿）少多少？（1） （8比9多1） 出示超市图片 小仙女：小朋友们，逛完了花园，你们是不是感到有些饿？那我们一起去栀子花班超市看一看吧！ 食品：汉堡、冰激凌、草莓、西瓜 小仙女：哪些食品的数量是8？（冰淇淋、草莓）哪些是9？（汉堡、西瓜） 小朋友们，小仙女出了那么多难题，现在我出个难题，看电视上有八颗星星，我呢要统计一下，就在下面画了8颗小圆点。还有九张笑脸。我就用喜欢的爱心符号来做统计。那你们会吗？ 分发统计表，幼儿进行统计。 活动延伸： 和老师一起到户外玩《抢板凳》的游戏 小仙女： 栀子花班的小朋友，你们太聪明了，现在让我们一起去户外运动一下吧，和金老师一起《找板凳》的游戏 学情分析 本班幼儿活泼好动、思维灵活。经过小班及中班上学期一年多的活动与游戏、孩子们积累了一定的生活经验和知识。但是由于幼儿的年龄小，经验和知识积累的不算丰富，对于种子发芽的过程及芽儿健康生长所需要的帮助理解的还不够透彻。在本次活动中，针对本班幼儿对数量认识水平，特确定以下活动目标：1、学习9的形成，知道8添上1是9，理解8、9两数之间关系。2、能细致的观察并说出物品的数量，尝试对物品进行统计。 此次活动也注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉中主动的学习，体验数学活动的乐趣，并感受集体活动的乐趣。真正体现数学来自生活，服务生活。 兴趣是最好的老师。为了充分发挥数学活动的“魅力”，调动孩子的探究欲望，使幼儿在轻松愉快的学习气氛中掌握知识，整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，进一步感知数字与物体数量之间的关系。而且发展幼儿的观察能力和操作能力，激发他们对数学活动的兴趣，提高幼儿主动学习的积极性。在孩子感兴趣的游戏中开展数学活动，有效提高了孩子们对于数学活动的喜爱感，孩子们能够化“被动”为“主动”，在活动中快乐的学；“数的分解组合”是开展“数的加减”的基础，因此还是要加强个别孩子对于数的分解组合的指导。 中班下册主题活动三：“春天来了” 教学活动一：《花儿找朋友》 教材分析: 中班幼儿活泼好动有一定的独立能力，富于想象，有较强的想象力，表现力和创造力。喜欢学习新的知识，对周围的事物充满好奇。数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，即使是粗浅的数学内容也需要经过一番分析与综合，抽象与概括，判断与推理。而中班的孩子是以具体形象思维为主的，感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。他们认识数字是建立在一定的感性经验基础之上的，数字8、9是一个抽象的概念，如何让孩子把数字8、9的形状和已有的一些物体联系起来，让孩子能具体形象地认识记忆数字8、9，如何通过实际的物品让幼儿去感知8、9的数量，这是我本次活动的重难点所在，为了解决这一难点，我采用了游戏操作法，《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求：即“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”中班初期的幼儿仍有着小班幼儿的学习特点，所以在中班初期的数教育活动中，比较适宜采用游戏方式，让幼儿在游戏情境中反复操作，从而建构数概念。为此我设计了游戏情景“送水果”，让幼儿带着要求去找到相应的水果卡片，在拿物品、数物品中不知不觉地感受8、9的数量，这遵循了“教育来自于生活，又回归于生活”的原则。活动目标： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。我将本节活动的目标确定为： 1、学习9的形成