学前幼儿园_中班数学《比较粗细》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 活动名称：《比较粗细》 年龄段和领域：中班数学领域 活动目标： 能探究出多种方法比较物体的粗细，并按粗细规律进行排序。 初步感知长度与粗细的关系，提高逻辑思维能力。 3、 喜欢参与小组合作活动，在动手中体验数学带给我们的乐趣。 活动重难点： 能探究出多种方法比较物体的粗细，并按粗细规律进行排序为本节课的重点内容，引导初步感知长度与粗细的关系，提高逻辑思维能力为本节课的难点内容。 活动准备 经验准备： 1、了解粗细概念。 2、感知生活中事物的粗细。 3、对测量工具测量方法有初步了解。 物质准备： 1、精美课件。 2、制作腰带用的材料：彩纸、剪刀、展示板等。 三、活动过程： （一）创设“小巧虎开商店”情境，鼓励幼儿动手操作探究多种方法比较粗细并按粗细规律进行排序。 1、参观商店，发现货物的不同粗细，激发幼儿探究活动的欲望。 关键提问：今天小巧虎的心心商店开业了，听听他说了什么？ 教师小结：商品的粗细不同，观察的真仔细。 2、幼儿选两样商品，尝试用不同的方法比较粗细。 关键提问：我们去小商店选两样东西，比一比哪一个粗一个细？你是怎样发现的？还有什么不一样的方法？ 老师小结：我们可以用眼睛看一看、手握一握、瓶底对瓶底、套一套的方法进行比较粗细。 3、两人合作将手中的物品，探索按照从粗到细或从细到粗进行排序。 关键提问：现在两个人是一组把四样商品，排排队吧？你是怎样排队的？按照从粗到细或从细到粗进行排列。 教师小结：小巧虎是用了你们的方法把商品从粗到细和从细到粗排列整齐的。 （二）给客人爸爸妈妈宝宝制作腰带，初步感知长度与粗细的关系。 1、爸爸妈妈宝宝出场，激发幼儿兴趣。 关键提问：瞧，谁来了？可是腰带卖完了，怎么办？我们怎么才能为他们做出一条合适的腰带？怎样来量一量？ 教师小结：我们可以用首尾相接量一量的方式制作一条腰带。 2、幼儿制作，教师巡回指导。 关键指导：幼儿在操作中，运用工具按照头尾相接的方法进行测量。 3、制作腰带后，在探究中感知长度与粗细的关系。 关键提问：谁的腰带最长？为什么爸爸的腰带最长？谁的腰带最短，为什么宝宝的腰带最短？不长不短的腰带是谁的？ 教师小结：腰带最长的是爸爸，因为爸爸腰最粗。腰带最短的是宝宝，因为宝宝腰最细，不长不短的是妈妈，妈妈的腰不粗也不细。腰带越长腰越粗，腰带越短，腰越细，原来长度与粗细也是有关系的。 4、了解不同的测量工具。 （三）寻找并比较生活中粗粗细细的东西，体验数学在生活中的乐趣。 1、你寻找生活中粗粗细细的东西。 关键提问：小朋友们，在生活中你们还见过哪些粗粗细细的东西？ 2、欣赏生活中不同粗细事物。 教师导语：生活中有不同粗细的东西，让我们来看一看吧。 3、活动延伸 师：在幼儿园、家中、商场中还有很多粗细不同的东西，我们就用今天探索到的测量方法，比较更多东西的粗细吧。 中班数学《比较粗细》 【学情分析】 中班幼儿年龄和学习特点。 中班幼儿能感知常见事物的大小、多少、高矮特征,能结合具体事物通过多次比较理解“量”是相对的，并能观察发现按照一定规律排列事物，体会其中的排列特点与规律。中班的孩子已经喜欢和好朋友一起探究事物，在商量、合作中探究数学的乐趣。 幼儿已有生活经验 中班的孩子善于观察，能发现生活中的数学无处不在，大大的太阳、小小的星星、高高的爸爸、矮矮的宝宝…对于大小、高矮等量的特征中班孩子已经是非常熟悉和认识，也能很快的通过对多次比较理解“量”是相对的，但是对于粗细和比较粗细的概念还不是特别清楚，只是对于特别粗或特别细的东西有认识。 三、课前学习准备 1、对于粗细的概念有初步的了解。 2、感知生活中事物的粗细，能发现生活中不同粗细的东西。 3、对生活中的测量工具、测量方法有初步了解。在家中和爸爸妈妈一起了解生活中的测量工具和简单的测量方法，对测量东西感兴趣。 中班数学《比较粗细》 【教材分析】 一、对幼儿的意义及地位价值 中班幼儿对周围的科学事物都产生了浓厚的探究兴趣，在此以前幼儿已进行过比较物体的大小、长短的活动，积累了一些运用感官比较物体量差异的经验，因此在本活动中可以启发幼儿自己想出比较物体粗细的各种方法，提高幼儿认识周围环境的能力。 二、教学理论依据 《指南》中指出：幼儿的科学学习是在具体事物和解决实际事物间的异同和联系的过程；幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。所以，该活动中我将给予幼儿充分的探究空间，引导幼儿探究的过程中自然习得比较粗细的方法，并通过实际操作感知长度与粗细的关系，让幼儿真正理解物体差异的相对性。这也会促进幼儿的逆向思维和推理能力的发展。 三、教学目标及重难点 为更好的实施本节活动，我制定了以下目标： 1、能探究出多种方法比较物体的粗细，并按粗细规律进行排序。（重点） 2、初步感知长度与粗细的关系