学前幼儿园_奇妙的影子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 大班科学活动设计方案： 活动名称：大班科学活动—奇妙的影子 活动对象：大班幼儿 活动时长：30分钟 活动目标： 1.初步感知影子这一现象，了解影子的形成。 2.大胆探索发现影子的变化与光的关系，能进行简单的记录。 3.感受活动的乐趣，产生继续探究影子的兴趣。 活动重点：了解影子的形成。 活动难点：探索发现影子的变化与光的关系。 活动准备： 经验准备：生活中观察过影子，玩过踩影子等游戏并拍摄成照片 物质准备：多媒体课件、操作材料与记录表若干份。 活动过程： 一、猜谜与看照片导入，引发兴趣。 1.教师请幼儿猜谜语：“有个好朋友，总是跟着我，又时他在前，有时他在后。”（影子） 2.运用照片引发幼儿的回顾已有经验：你有影子朋友吗？你是怎样和你的影子朋友玩耍的？ 二、以绘本为依托，设置情境主线，开展探究活动。 （一）出示绘本，谈话交流，了解影子的形成 1.出示绘本：今天老师带来了一本有趣的绘本《影子是我的好朋友》，绘本里有一个小姑娘她的名字叫小英，她也有一个影子朋友，她的影子朋友总是和她形影不离，可是最近小英遇到了一件烦心的事。”引发幼儿帮助小英解决问题的愿望。 2.出示绘本图片：看看小英遇到了什么烦心事？ 讨论：为什么晚上关了灯、白天和妈妈做游戏时小英躲在妈妈的身后，影子也不见了？在什么情况下有影子呢？鼓励幼儿结合生活经验说说什么时候有影子，什么时候没有影子。 3.小结：原来有光的地方物体才有影子，没有光的地方物体就没有影子。 （二）设置疑问，动手操作，探究影子的位置和光的方向有何关系。 1.出示绘本图片：小英的影子很淘气，有时跑到这边有时跑到那边，这是为什么啊？你遇到过这样的情况吗？ 2.先猜想再实验验证：教师出示操作材料，师幼共同探索光源方向和影子出现的位置，讲解记录方法。 3.幼儿合作自主探索：两人合作，从不同方向照物体，记录影子出现的位置。 4.展示记录表、分享交流。教师引导幼儿去发现光源和影子的关系。 5.小结：通过我们小朋友的实验，我们发现原来影子总是出现在和光的相反方向。 （三）继续合作探究，感知影子成像大小的原因。 1.出示绘本图片：为什么小猫影子这么大？引导幼儿先猜想再实验验证。 2.教师介绍操作材料，鼓励幼儿两人合作实验，实验后进行分享交流。 3.小结：原来当物体距离光近的时候，影子就变大；当物体距离光远的时候，影子就变小。 三、活动延伸: 1.出示图画书引起幼儿兴趣：“在这本图画书里还有更多的关于影子的秘密，你想知道吗？” 2.在生活中，引导幼儿继续探究：什么都会有影子吗？影子还有什么变化？等等，让孩子们继续探索发现。 学情分析 幼儿园大班幼儿都在5—6岁，《指南》中指出：“支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。”大班幼儿之前学过简单的记录实验结果的方法，对操作实验活动也有一定的认识和了解，但是要梳理和概括实验的结果还是有一定难度的，因此在教学过程中，我将利用图画书贯穿整个活动，让幼儿与书中人物互动，并与自己的同伴合作完成任务，体验探究与合作的快乐。 为了使幼儿能顺利的进行操作和交流互动，在活动前应该丰富以下经验： 1.提前让幼儿玩有关影子的游戏如：《踩影子》、《手影游戏》等。? 2.初步掌握简单记录的方法，即：完成一个实验，记录一次。 3.了解实验用具的操作规则，轻拿轻放，用完放回原处。 教材分析 教学理论依据 《奇妙的影子》是《山东省幼儿园课程指导—教师用书》“神通广大美猴王”主题下的一节科学教育活动。这是一节典型的探索发现活动，它贴近幼儿的生活，符合大班幼儿善于发现喜欢探究的年龄特点。同时幼儿喜欢玩手影游戏，户外游戏时也经常会玩“踩影子的游戏”。尤其是大班幼儿，他们对自己的影子充满浓厚的兴趣，影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都能引起幼儿强烈的好奇心和探究欲。《3—6岁儿童学习与发展指南》的科学领域指出中指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和生活机会，引导幼儿通过多种方法，学习发现问题和解决问题”。因此，我结合大班幼儿善于观察、乐于探究、自主学习的特点，设计了“探究影子位置与光的方向关系”以及“影子成像大小原因”两个操作环节，调动幼儿主动参与、动手操作、观察记录从而发现规律、提升经验获得有关影子的知识。 二、教学目标及重难点分析 根据《指南》及大班幼儿年龄特点，和我对教材的挖掘分析，我从知识、能力、情感三方面制定目标如下： 初步感知影子这一现象，了解影子的形成。（重点） 《指南》中指出：“引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。”探究影子的这一自然现象的过程正是幼儿思