学前幼儿园_动物法庭教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班科学《动物法庭》教材分析 《指南》中对5-6岁的孩子在科学领域中的要求也提到:能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系,能发现常见物体的结构与功能之间的关系。《动物法庭》主要让幼儿了解“豹子吃羚羊，羚羊吃草”是一种自然的生态现象，像这样的一种物种捕食另一种物种的现象自然界还有很多，从而让幼儿感知动植物间的密切关系，用科学的眼光看待各种动物和各种植物，激发幼儿热爱大自然，保护自然环境。 本次活动引导幼儿体验法庭上原告与被告的角色，简单了解生物之间的捕食关系，初步感知动植物与环境的密切关系；并能在辩论过程中大胆、清晰地表达自己的观点，能初步学习用辩证的思维看待问题；激发幼儿的自我保护意识，提升躲避危险的能力。 本次活动中的主要教学策略： 1.讨论论证策略：让孩子各持自己的观点进行讨论，了解豹子和羚羊之间捕食与被捕食的生存关系。 2.视听结合策略：提供豹子追羚羊的视频，羚羊泛滥的课件，让幼儿通过看、听逐步发现豹子和羚羊相互依存的关系。 3.游戏操作策略：通过操作生物链、观看视频，等操作游戏，拓展 幼儿对动植物生物链的理解，让幼儿了解更多的动植物之间的相互捕食的关系，明白任何一种物种过多或过少，都会导致自然界的生态失去平衡，给人类带来灾害甚至灾难。 让5-6岁的孩子从心理上完全接受残酷的捕食行为虽然有点困难，但是大部分幼儿在活动后能够或多或少的辩证的看待这种“弱肉强食”的自然现象。 大班科学《动物法庭》学情分析 《动物法庭》对于幼儿来说无论从活动的进行，还是活动前的准备来说，仅仅靠简单的故事讲述或者直白的讲解，是无法完成既定目标的。通过利用多种信息技术与幼儿辩论结合的方式来完成，充分激发了幼儿的兴趣。 在幼儿记忆力里，豹子和羚羊是对立的关系，在孩子们心中，豹子是强大的，羚羊则是弱小的，需要保护的。通过有关生物链的活动设计，让幼儿学会客观地分析动物之间环环相扣，缺一不可的关系，动物之间正常的捕食与被捕食是自然界保持生态平衡的自然现象，只有保持了生态平衡，才能使我们的生活更美好、更舒适。 当面对像豹子这种强大的我们没有力量与它抗衡的敌人，最好的保护自己的方法一是躲得远远的，二是当豹子来的时候能够以最快的速度离开，充分激发幼儿的自我保护意识，提升躲避危险的能力。 因此，设计本次活动旨在让幼儿学习通过多种活动，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力，并让幼儿在活动后或多或少的辩证地看待这种“弱肉强食”的自然现象。 大班科学《动物法庭》 【教材分析】 《指南》中对5-6岁的孩子在科学领域中的要求提到:能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系,能发现常见物种的结构与功能之间的关系。《动物法庭》主要让幼儿了解“豹子吃羚羊，羚羊吃草”是一种自然的生态现象，像这样的一种物种捕食另一种物种的现象自然界还有很多。通过操作生物链、观看视频，让幼儿了解更多的动植物之间的相互捕食的关系，明白任何一个物种过多或过少，都会导致自然界的生态失去平衡，给人类带来灾害甚至灾难。让5—6岁的孩子从心理上完全接受残酷的捕食行为虽然有点困难，但是大部分幼儿在活动后能够或多或少的辩证的看待这种“弱肉强食”的自然现象。 【活动目标】 1.体验法庭上原告与被告的角色，简单了解生物之间的捕食关系，初步感知动植物与环境的密切关系。 2.能在辩论过程中大胆、清晰地表达自己的观点，能初步学习用辩证的思维看待问题。 3.激发自我保护意识，提升躲避危险的能力。 【活动重点】 体验法庭上原告与被告的角色，简单了解生物之间的捕食关系，初步感知动植物与环境的密切关系。 【活动难点】 能在辩论过程中大胆、清晰地表达自己的观点，能初步学习用辩证的思维看待问题。 【活动准备】 物质准备：课件；原告与被告图片及代表牌；各种角色的语音；动物世界、豹子捕食动物、狮子捕食豹子的视频。 经验准备：初步了解法庭中的角色以及自然界中动植物之间生存关系的知识。 【活动过程】 1.观看视频，初步了解自然界存在残酷的捕食关系。 提问：你看到什么？它们在干什么？ 小结：各种各样的动物给大自然带来了生机和活力，但是它们之间存在着像豹子捕食羚羊这样残酷的自然现象。 2.走进法庭，了解法庭中原告与被告的角色。 提问：法庭上都有哪几方？什么是原告？什么是被告？法官的职责是什么？ 小结：法庭上有法官、原告和被告，原告就是维护自己权益向法院告状的一方，被告就是被原告告状的一方，法官是作出最后审判的人。 3.模拟法庭分组辩论，了解生物之间的捕食关系以及动植物与环境的密切关系，在辩论过程中大胆、清晰地表达自己的观点。 （1）组织辩论，大胆、清晰地表达自己的观点。 ①播放羚羊、豹子的陈述，提问:羚羊、豹子分别说了什么?你支持谁?各自讨论，同伴之间说说自己的理由。 ②双发辩论，原告、被告各推荐一名