学前幼儿园_摇摆舞教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 活动名称：《摇摆舞》 年龄段：大班 领域：艺术 活动目标： 1、学习集体舞，感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪。 2、借助简单的节奏型，探索丰富的动作表达；并在游戏情境中，建构完整的舞蹈结构。 3、享受集体舞蹈中探索、交流、变化的快乐。 活动重难点: 活动重点：理解概念：单圈、双圈 活动难点：能够理解，面向圈上、面向圆心，能根据老师的口令做出相应的动作。 活动准备： 1、幼儿对集体舞的概念有初步认识。 2、初步听音乐，了解音乐的结构。 3、幼儿有初步的游戏经验：老狼游戏；照镜子游戏；领头人游戏。 4、小标签人手一个：一半幼儿戴黄标签，另一半幼儿戴红标签。 5、活动室内的椅子排放成圆形，椅子之间有一定距离，便于幼儿进出。 活动过程： 1、全体幼儿在老师的引领下，听音乐玩“老狼游戏”进场。 （1）老师和幼儿在活动室外，相互牵手，呈链状队形。老师扮演“老 狼”的角色，先向前跑动，后突然回头。老师回头时，全体幼儿便迅速停止跑动，手牵手静止不动。 动作结构为： 3 1 1 1 6 1 5 0 | 1 1 6 5 2 3 2 0 |…… × × × × × 0 0 | × × × × × 0 0 |…… 跑 跑 停， 跑 跑 停…… 在音乐声中，老师和幼儿牵手以上述游戏进场。随着进场人数的 逐渐增加，原先的链状队形演变为单圈队形：全体幼儿和老师面向圈上绕椅子玩“老狼游戏”。 （3）全体牵手面向圆心，继续随乐玩上述游戏。 （4）老师暗示幼儿松开各自拉着的手，边继续随乐动作边进入由椅子 围成的圈内，散点站立。老师背对幼儿，继续带领幼儿游戏，同时提醒幼儿看到老师回头便要摆个造型不动。 音乐结束时，老师提醒幼儿任意找一椅子坐下。老师和幼儿围坐 在一起。 2、教师与幼儿共同回顾游戏过程，增加印象，为后面活动做铺垫。 （1）老师：刚才听着音乐玩“老狼游戏”的时候，高兴吗？ 大部分幼儿：高兴。 老师：这音乐听起来感觉怎么样？ 幼儿：很欢快……很跳跃……很快乐…… （2）那刚才我们玩老狼游戏的时候都做了哪些动作呢？ 3、教师组织幼儿玩第二个游戏“照镜子”。 （1）老师：这次，我们来玩个“照镜子”的游戏，我来当领头人，看 我做什么动作？ 音乐起。老师随乐反复做“拍（手），拍（手），扭一扭”的动作。 动作结构为： 3 1 1 1 6 　 1 5 　0　|　1 1 6 5 2 　 3 2 　0 |…… ×　　× 　× 　×　　× |　×　　× 　× 　×　　× |…… 拍 拍 　扭 一 扭　拍 拍 扭 一 扭…… 全体幼儿站在各自的椅子前，面向圆心模仿老师的动作：拍、拍，扭 一扭。 （2）老师：我刚才做了什么动作？ 全体幼儿：拍手！ 老师:那老师拍了几次手呢？ 幼儿:两次 老师肯定了上述幼儿的回答，并进一步强化该动作模式：我是先拍拍 再扭一扭的。 老师：我们可以先拍拍，再扭一扭，还可以先做什么动作，再扭 一扭呢？ 幼儿2：拍拍肩。 幼儿3：拍拍头。 幼儿4：拍拍膝盖。 老师对上述幼儿的回答均用动作并伴随语言朗诵进行了反馈。如：拍 （肩）、拍（肩），扭一扭。 老师:你们已经想出了很多动作。这次你们来做动作，我来找。 我找到谁，谁就来当领头人。 音乐起。幼儿坐在椅子上根据基本的动作模式――“×，×，扭一扭” 随乐创编动作。老师绕椅子行走并观察幼儿的动作。一旦发现某幼儿创编出较好的动作，老师便反馈该幼儿的动作，并暗示其他幼儿模仿其动作。 老师：刚才我发现有的小朋友动作做的非常的好，我们选两个一 起来学一学吧。 老师和幼儿共同讨论，选择了两个动作：喵 、喵，扭一扭；跳、跳， 扭一扭。并带领幼儿随乐练习了上述两个动作。 老师：昨天，老师请你们回家照镜子的。你们在照镜子的时候有什 么发现？ 幼儿：我笑，镜子里的人也笑。我做什么动作，镜子里的人也做什么 动作。 老师：镜子里面和镜子外面的人的动作是…… 全体幼儿：一模一样的。 老师：那我们就来玩“照镜子”的游戏吧。 老师：请手上戴黄颜色标签的小朋友在教室中间围成一个圈！手放 下！背对圆心！ 老师：每个戴红色标签的小朋友去找一个（戴色标签的）好朋友，和 他面对面站好。 老师：想好我们要做的两个动作。第一个动作是喵喵，扭一扭。第二 个动作是跳跳，扭一扭。眼睛要看着你的朋友！耳朵还要听好音乐！全体幼儿和老师一起随乐动作。老师引导幼儿观察发现动作的特点：做一模一样的动作！ 6、按老师的指令，全体幼儿将椅子撤出，以扩大活动室的空间。 老师：这次我们换个朋友来玩一玩。请戴黄标签的小朋友起立！站在教 室中间！手拉手围成一个圈！然后向后～转（即背对圆心）！请