部编七年级语文上册第五单元写作指导如何突出中心课件.PPTVIP

1.什么叫中心？ 2.中心有什么作用呢？ 有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。 导入新课 中心就是写作文、说话时最核心的内容或话题。 中心，就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。围绕中心写作是作文的基本要求。那么怎样才能做到中心突出呢？今天就让我们一起来学习吧。 导入新课 1.借助本单元课文，认识中心对于一篇文章的重要性。 2.从读到写，学习并体会突出中心的基本方法，逐步领 会运用多种方法来凸显文章中心的常用技巧。 3.积极参与写作实践，根据命题要求选材组材，使文章 中心明确、详略得当。 学习目标 集中、鲜明地突出文章的中心，是我们写文章的根本任务，也是老师评析一篇作文好坏的基本依据。所谓集中，是说一篇文章只能有一个中心，全篇作文都要围绕这个中心说深说透。所以我们在动笔之前首先要认真审题，根据作文的需要确立一个中心，这是作文突出中心的前提条件。所谓鲜明，是说所表现的中心必须明确的，清清楚楚的毫不含糊。 技法点拨 突出中心的几种方法： 一、一锤定音。（开门见山） 即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调，这样的开头，简洁洗练，直截了当。 技法点拨 二、一线串珠。 即用一条贯穿全文的线索把几个材料串起来，统一服务于中心。这条线可以是实物，可以是人物，可以是精神品质，也可以是情感态度。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。 技法点拨 三、详略得当。 突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。对表达中心的主要内容要写具体、写详细，多运用生动传神的细节描写，甚至有意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。 技法点拨 技法点拨 如《猫》一文中，前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是由于偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起“我”深深的自责与反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来写。 四、卒章显志。 在文章的结尾处，可用一句或几句话点明文章的中心，突出和深化主题。如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。 技法点拨 例文赏析 餐桌前的谈话 “吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们一家人都围坐到了餐桌前。① 今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿鸡蛋……我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的孩子可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么。这要放在我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了……”② ①开篇点题，语言简练。交代了地点：餐桌前；人物：我们一家人。 ②由奶奶的话引出“谈话”内容。 这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！”我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃野菜！”③爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填一边说：“野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错，我再来点……” ③以“野菜”为线索，家人们围绕野菜展开谈话。中心明确。 例文赏析 奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大口。 例文赏析 例文赏析 爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的，隔三差五弄些鱼啊肉解解馋，把野菜给忘了。 例文赏析 看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！你看，这才短短的三十几年的时间，我们的生活就发生了翻天覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊！”④ ④对比一家三代生活的变化，赞美党的政策好。 例文赏析 “哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖野菜，我们来一