人教版小学音乐四年级上册《听妈妈讲那过去的事情》教学实录(二).docxVIP

《听妈妈讲那过去的事情》教学实录 一、师：同学们认真观看微课视频，思考：通过视频你有什么感受？ 二、导入 三、学唱歌曲 1．初听歌曲 师：那么咱们今天就来《听妈妈讲那过去的事情》 。（初听音乐，学生感 受音乐情绪。） 师：你听到这首歌的第一感受是什么？ 生：特别悲伤、伤感、非常优美等。 师： “妈妈 ”用歌声讲了个什么故事？我们一起来听听！ （放音乐，学生陶醉的聆听歌曲。 ） 师：谁想说说？ 1（争先举手）：在讲有地主的时候的事情。 2：在讲 “妈妈 ”小时候的艰苦生活。 3：讲 “妈妈 ”多么不容易。 师：你们说的太好了！这是一首叙事性歌曲。歌曲通过舒缓悠扬的旋律 交待了妈妈讲故事的时间和场景，歌曲还通过沉缓、叹息的音调以 “妈妈”的口吻叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。 下面我们一起再来听听。请你边听边思考，这首歌分为几段？（再次聆听，学生随着音乐情绪的变化为歌曲分段落。 ）师：分为几段？为什么？谁想说说？ 1：分为三段第一段说的是 “妈妈 ”讲故事的时间和地点。 2：第二段描述 “妈妈 ”在过去的艰苦生活。 3：第三段好像跟第一段差不多。 师：你们真的是太棒了！我不得不为你们竖起大拇指！歌曲为带再现的三部曲式。 第一段：描述了在晚上我们依偎在 “妈妈 ”的身边听妈妈讲过去的事情。第二段： “妈妈 ”讲述在旧社会时期艰辛的生活。 第三段：再现第一段 “妈妈 ”讲故事的场景。 2．教师范唱 师：这么好听的一首歌你来听听我唱的怎么样好吗？（好。 ） （教师有感情范唱。） 师：你们觉得我唱的怎么样？谁想说说？ 生：挺好的。 生 3：唱的特别美、特别陶醉等。 3．熟悉歌曲 师：你们想不想唱一唱？（想）那我们先一起轻轻的哼一哼。 （放音乐）小胸脯挺起来，注意用上气。 （学生哼唱，教师巡视指导。 ） 师：你们唱的还不错，如果气息均匀一些会更好听。让我们用 “a”再来 试一试，好吗？（好。）注意保持 “a”的口型，小手放到你的腰上，注意气息保持。 师：同学们的歌声真美， 我都陶醉了。 我们一起来看看歌词好吗？ （好）让我们一起有感情的朗读一下歌词。 （学生有感情的朗读歌词。 ） 四、处理歌曲 1．引导学生表现歌曲第一段亲切、平和的情绪。 师：下面我来把第一段分别演唱两遍， 你们来听听有什么不同？哪一种更适合我们歌曲的风格？ （教师分别用中速、 快速两种速度演唱， 让学生感受不同速度所表现的不同情绪。） 学生仔细聆听，然后选择适合叙事故事的一种。 生：应该用中速演唱。 师：那我们加上歌词轻轻试一试好吗？（好。 ）在你演唱的时候小耳朵注意听音高。 （学生随教师伴奏演唱第一段。 ） 师：你们说咱们在演唱的时候力度上还有需要吗？ 1：应该是安静的。 2：我觉得应该不轻不重。 师：因为第一段是在叙述讲故事的时间和地点。 那我们一起用自然的声 音来演唱这一段。那么在演唱的时候，注意你的咬字吐字，还有气息要 均匀。 2．引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄楚的情绪。 师：你们唱的非常好。我们听听第二段的情绪有没有变化？ 生：感觉有点悲伤、愤怒、凄惨等。 师：你们来听听用哪种声音和情绪更适合第二段的演唱？ 师：谁想说说？是用比较低沉的声音，还是比较轻飘的声音演唱？ 生：我觉得应该用比较低沉的声音。 师： “妈妈 ”回忆当年艰苦生活的时候，心情怎么样？ 生：气愤、难过。。。。。。 师：那我们一起来试一试。 师：通过你们的演唱感受了 “妈妈 ”在当年的那种悲愤的情绪。 你认为这 段歌词中哪一句最能体现 “妈妈 ”最艰苦的时候？ 生：冬天的风雪，妈妈却只穿着单衣裳。 师：那我们在演唱的时候我们应该怎么处理这句？ 生：声音加重一点、把心里的那种气愤的心情表达出来。 师：那我们把这句一起来唱唱。 注意带有重音符号的那几个字的演唱力 度。 3．结尾三句渐弱的处理 师：在我们整首歌中，出现了很多力度记号。咱们比比看谁的观察力最 强，找找我们的谱子里都出现了哪些力度记号。 生：有 f mf p mp pp 。 师：他们分别表示 —— 生：强、中强、弱、中弱、很弱。 师：我们来看看第二段的最后三句，你发现了什么？他们有什么共同 点？ 生：旋律一样。 师：除了这些共同点你还观察到了什么？ 生：每一句的开头都有力度记号。 师：那你们看看这三句我们应该怎么唱？力度上有什么变化？ 生：声音越来越弱。 师：你观察的真仔细。这三句力度上是从  f —mf  —pp，就是越来越弱。 那我们试着唱唱这三句好吗？ 生：好。 五、完整演唱歌曲 师：我们的第三段其实就是重复了第一段的旋律， 那么我们来一块合作 演唱这首歌曲。 我们这一组来演唱第一段和第三段， 这一组演唱我们的 第二段。我看看你们的合作怎么样？ 师：让我们一块来完整的演唱这首歌曲。 在演唱的时候注意听音乐