苏教版五下数学四分数的意义和性质第8课时约分教案.docVIP

Page 2 第8课时　约分 教材第68页例13及相关练习。 1．认识约分和最简分数的含义，理解和掌握约分的方法。 2．进一步理解分数的基本性质，并能初步运用分数的基本性质进行约分，学会约分的书写形式。 3．在知识的运用中体验数学价值。 重点：掌握约分的方法。 难点：解释约分的过程。 课件。 1．说出下面几组数的最大公因数是几。 6和9　　15和5　　18和15 2．师：根据分数的基本性质，我们可以把一些分数化简，也就是把一个分数化成大小不变，但是分子、分母比较小的分数。这就是我们今天要学习的约分。(板书课题) 1．认识约分。 (1)出示教材第68页例13。 师：已知什么条件，要解决什么问题？(学生读题回答) 师：你是怎样理解“送给小力几分之几”的？ 生：“送给小力几分之几”是指送给小力的邮票张数是小军全部张数的几分之几。 师：观察图中邮票，能说出送给了小力几分之几吗？和同桌说说你的想法。 (2)教学约分的含义。 师：把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫作约分。 师：约分要注意两点，一是约分后得到的分数要与原来的分数相等；二是约分后得到的分数的分子、分母都要比原来的分数小。 2．约分的书写形式。 师：将eq \f(6,12)约分，分子、分母都要同时除以几呢？ 生：先分别除以6和12的公因数2，再分别除以3和6的公因数3，或分别除以6和12的最大公因数6。 强调画斜线的方向和商的书写位置，熟练以后，约分可以直接写成：eq \f(6,12)＝eq \f(1,2)。 师：约分到什么时候就不需要继续除呢？ 生：除到分子、分母只有公因数1为止。 3．最简分数。 师：eq \f(1,2)的分子、分母只有公因数1，像这样的分数叫作最简分数。约分时，通常要约成最简分数。 1．教材第68页“练一练”。 让学生独立完成，并说说是怎么想的。 2．教材第69页“练习十”第5题。 分别说出各分数的分子分母有没有公因数2、3、5。 3．教材第69页“练习十”第6题。 找出没有约成最简分数的式子，并交流。 4．教材第69页“练习十”第7题。 学生独立完成，再全班订正。 通过本课的学习，你有什么收获？ 这节课主要是让学生理解约分及最简分数的意义，掌握约分的方法。在设计中，我首先充分考虑到学生已有的知识基础——分数的基本性质和最大公因数的求法，因此本课无需在此处多费时间。合理的知识迁移，较好地帮助学生理解“约分”的含义，使知识深入浅出，便于学生理解和掌握。