学前幼儿园_中班美术活动《家务小助手》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班美术活动《家务小助手》教学设计 课前学习活动设计: 家务，就是每个家庭里同日常生活有关的劳务。做饭、买菜、洗衣、扫地之类的家务，事虽小，确实天天要做。尤其是父母每天工作结束，还要回家收拾整理做家务十分的辛苦，而幼儿作为家庭的一员有承担起做家务的义务。在课前通过调查发现有绝大部分幼儿没有参与到家务劳动中。随后便通过“家庭小任务”的方式，激励幼儿回家帮助大人一起做家务，并用图片的形式记录下来。带回到幼儿园与同伴和老师一起分享怎样做家务？怎样做的？做完之后身体有什么感觉？让幼儿切身体会到干家务的不易。通过观看机器人做事情给我们带来的方便与舒适，从而激发幼儿想办法设计机器人做家务劳动的愿望。 课堂教学活动设计： 活动方案： 中班美术活动：《家务小助手》 活动目标： 1.理解爸爸妈妈做家务劳动的辛苦。 2.能大胆的使用完整连贯的语言讲述父母及自己做家务的情况，并能用点、线、面、装饰的方法，设计能够帮助减轻家务劳动的机器人。 2.感受机器人给人们生活带来的帮助与方便。 活动重点： 幼儿通过交流自己做家务劳动的生活经验，体会做家务的辛苦，知道机器人可以帮助我们做一些事情。能大胆想象创作机器人并用绘画的形式展现出来。 活动难点： 知道自己是家庭一员，有责任承担家务劳动；了解为什么要设计机器人做小助手？以及不同机器人的样子和本领也不一样。并结合自己的生活经验与需求来设计对我们有帮助的机器人；幼儿在绘画机器人的时候如何突出其本领与特征。 活动准备： 幼儿做家务劳动的生活经验、幼儿做家务劳动图片、《能干的机器人》视频；画纸、画笔；欢快的音乐。 活动过程： 1.生活经验交流，感受爸爸妈妈做家务劳动的辛苦。 提问：爸爸妈妈平时都做哪些家务活儿？他们是怎么做的？ 那他们做完这些家务之后身体有什么感觉？ 小结:爸爸妈妈辛苦工作一天，爸爸妈妈还要做很多家务劳动，他们很辛苦。 2.幼儿分享交流自己平日做家务劳动的图片，进一步感受做家务的辛苦和自己做家务的困难。 提问：平时在家是怎样帮助爸爸妈妈的？都做哪些事情？ 小结：虽然我们想帮爸爸妈妈减轻劳动，但是有些困难和危险的事情我们还是做不了。 3.播放《能干的机器人》视频，感受机器人为我们做家务时带来的帮助与方便。 （1）幼儿交流讨论让大家既不辛苦，又能做好家务的方法。 （2）播放《能干的机器人》视频，观察机器人的工作过程，感受机器人为我们做家务时带来的帮助与方便。 提问：机器人是怎样帮助人们做家务的？ 小结：不同本领的机器人样子也不一样。它们帮我们做了各种各样的家务。连我们不喜欢和危险的事情都能做，可真厉害！ （3）激发幼儿帮助妈妈设计机器人减轻家务的劳动愿望。 引导幼儿构思：要设计一个具有什么功能的机器人？ 4.引导幼儿作画，教师巡回指导。 （1）观察幼儿构思画面的情况。 （2）引导幼儿用简单的线条来绘画。 （3）提醒幼儿动作快，抓紧时间。 5.开展“好帮手机器人展览会” （1）引导幼儿与同伴互相交流自己的作品，讲述自己设计的机器人的特点和功能。 （2）请幼儿互相评价：你觉得谁设计的机器人功能最厉害？ （3）引导幼儿互相评价同伴的作品，重点评价机器人的功能。 有了我们设计的机器人，我们的生活变得怎么样？ 小结：不同的机器人有不同的功能，它们会帮我们做很多事情，给生活带来方便和舒适。 课后延伸: 1.将幼儿设计的机器人作为设计图纸投放到活动区内，引导幼儿利用废旧纸盒等材料做成立体的机器人模型。 2.开展“机器人帮我做绘画展”，绘画机器人为我们做的事情，为我们创造美好生活的蓝图。 3..继续创设“能干的机器人”主题活动，引导幼儿设计更多用途的机器人。 中班美术活动《家务小助手》学情分析 孩子在和爸爸妈妈平日的生活中通过观察和感受，了解爸爸妈妈在结束了一天的工作，回到家中还要做一些家务劳动，体会他们为了家付出很多的辛苦。但是幼儿受自身因素的影响，想做一些家务但是又做不好。 “家务小助手”是谁呢？是那些宝贝给妈妈爸爸们设计的减轻家务劳动的机器人。宝贝了解妈妈上班后还要做家务的辛苦，从而想要给妈妈设计一个小助手，来帮助妈妈分担家务！有的宝贝说：“我要设计一个会做饭的机器人!” 我要设计一个会扫地的机器人！。 幼儿的生活经验都是在平日生活中积累的，他们的认知、经验都比较少。只是停留在帮爸爸妈妈做一些简单的家务，而且很多家务多是很难完成和无法完成的。通过调查和与家长交谈中发现大多孩子喜欢做家务，却只是赋予好奇与新鲜，并没有真切感受真正做家务劳动的意义。 在活动之前我们开展家庭小任务”的方式，激励幼儿回家帮助大人一起做家务，并用图片的形式记录下来。带回到幼儿园与同伴和老师一起分享怎样做家务？怎样做的？做完之后身体有什么感觉？让幼儿切身体会到干家务的不易。从而感受爸爸妈妈的辛苦，激发幼儿积极