学前幼儿园_扁担和板凳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班语言活动：绕口令《扁担和板凳》教学设计 活动目标 1.学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。 2.能两两一组自主学习，能清楚连贯、快速完整的朗诵绕口令。 3.乐意参与朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。 活动重点：初步学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。 活动难点：能快速、清楚完整的朗诵绕口令。 活动准备 1、幼儿有过学习绕口令或接触过绕口令的经验。 2、实物扁担和板凳；扁担和板凳的小图片放在椅子下面；课件；小椅子两把为一组，共18人；Rap音乐。 活动过程 出示扁担和板凳，了解其用处，激发幼儿的活动兴趣。 1.提问：这是什么?扁担有什么用处？ 小结：扁担是用来挑货物的。 2.提问：这是什么？板凳可以干什么？ 小结：板凳除了可以坐着，还可以站着，可以一物多用，但是踩上去时一定要注意安全。 二、利用游戏和课件，幼儿自主学习绕口令《扁担和板凳》。 1.游戏《你说我做》趣味练习 玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最后请两组幼儿上前展示（越说越快，增加兴趣） 2.幼儿两人一对自主学习，学说绕口令的前半部分。 (1)提问：扁担和板凳在长度和宽度上有什么不一样？ 小结：扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。 (2)两人互相练习，你说上句，我说下句，然后交换。 (3)鼓励幼儿上前自我展示。 3.观看课件，利用图片突破难点，学说绕口令的后半部分。 (1)提问：扁担和板凳之间发生了什么事情? 小结：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。 (2)幼儿练习后，鼓励大家上前自我展示绕口令的后半部分。 4.欣赏教师的示范朗诵，了解绕口令的特点。 提问：绕口令有什么特点？说绕口令时要注意什么? 小结：绕口令是把一些绕口的词放在一块快速的一口气说完，很有意思很有趣，怎样才能说得不错不断，又快又清楚呢？请大家带着这个问题来说说绕口令《扁担和板凳》，一边练习一边就能找到问题的答案了。 三、激发幼儿兴趣，合作练习大胆展示，以小见大感悟道理。 1.集体练习2——3遍，提醒幼儿把每个字词都说清楚。 2. 分组比赛——激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。 3.个别练习——男女各一名代表用最快的速度说绕口令。 4.伴随rap节奏进行练习，增加说的乐趣，逐渐加快速度增加难度 5.提问：绕口令怎样才能说得不错不断，又快又清楚呢? 小结：要加强练习。任何事情，只要认真去做，不放弃，功夫到了，就一定会成功。 活动延伸 1.鼓励小朋友再找一些绕口令，进行绕口令比赛，或在表演区进行绕口令展示，看看谁说的不错不断，又快又清楚。 2.语言区投放绕口令的录音和录像，激发幼儿学习绕口令的兴趣。 附教材：绕口令《扁担和板凳》 板凳宽，扁担长， 扁担没有板凳宽， 板凳没有扁担长。 扁担要绑在板凳上， 板凳不让扁担绑在板凳上， 扁担偏要绑在板凳上。 学情分析 提高语言表达能力以及发展语言认知水平是幼儿教学的重要目标。大班幼儿随着年龄的增长，具有更强的理解能力和观察能力，具备一定的语言学习综合能力，不但能够学习不同的语言形式，同时还可以对语言含义进行感性揣摩。绕口令是我国传统语言游戏，深受幼儿喜爱，也是幼儿学习语言的好题材。《扁担和板凳》是一首传统而经典的绕口令，它有意识的使用了一些近似音如扁担、板凳，读起来不但绕口，而且诙谐、幽默、有趣，既能满足大班幼儿学习语言的特点，又能激起幼儿不断挑战的动力，让幼儿在挑战、合作、尝试中发展语言表达能力。 教材分析 绕口令《扁担和板凳》选自省编教材大班下册《开心大王》主题。这一主题的核心理念就是重视幼儿心理，关注幼儿情绪、情感方面的健康发展。《扁担和板凳》是一首传统而经典的绕口令，它有意识的使用了一些近似音如扁担、板凳，读起来不但绕口，而且诙谐、幽默、有趣，既能满足大班幼儿学习语言的特点，又能激起幼儿不断挑战的动力。活动中我通过游戏“你说我做”“合作展示””同伴PK”等活动形式，引导幼儿从喜欢绕口令，到尝试说绕口令，再到熟练表演绕口令，环节步步深入，目标层层递进,来不断地激发和满足幼儿想说、敢说、喜欢说、愿意说、大胆说的愿望。 课后反思 整个活动的设计流程包含了六个小环节：借助实物了解用处——我说你做趣味练习——两人一对自主学习——利用课件突破难点——激发兴趣反复练习——以小见大感悟道理. 自主学习的教育理念 整节课自始至终都是在启发和引导幼儿自主学习，比如说：两个小朋友一对儿借助手中的小图片，比一比，板凳和扁担在长度上有什么不一样？然后你一句、我一句，再交换我一句你一句，由掌握一句逐渐地过渡到掌握整首绕口令，这个过程，因为手中有学具，所有的小朋友都真正地参与到活动中来，参与度高，体现了活动的高效性，而且在这个过程中能够发现个别幼儿的表现和反应，便于及时