学前幼儿园_故事《谁的本领大》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【活动名称】故事《谁的本领大》 【班级领域】中班语言 【教材来源】《山东省幼儿园课程指导---教师用书》上 【活动目标】 1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。(活动重点) 2.能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。（活动难点） 3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。 【活动准备】 1.知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助合作的经验感受。 2.物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片） 【活动过程】 一、创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。 教师出示小猴、梅花鹿课件。 提问：梅花鹿和小猴都有什么本领？你认为谁的本领大？ 二、播放课件教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。 1.教师讲述第一段故事，引导幼儿理解虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领但是也有自己做不到的事情。 提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领？它们是怎样夸自己的？ 听了刚才的故事你认为谁的本领大？ 2.幼儿讨论交流摘果子的办法。 提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子？ 3.教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。 提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的？丰富词汇：合作 小猴和梅花鹿是怎么说的？ 三、师幼共同完整讲述故事，感受合作的快乐，懂得合作本领更大。 1.结合课件，师幼共同讲述故事。 2.师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。 提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子？没摘到果子它们的心情怎么样？丰富词汇：抓耳挠腮 后来是怎样摘到果子的？摘到果子后它们的心情怎么样？ 现在你们知道谁的本领大了吗？ 小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子，合作让本领更大了。 四、幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐。 1.幼儿自主选择角色表演故事。 2.重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。 五、集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。 1.引导幼儿讲述，交流生活中合作的事情。 提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的？ 2.欣赏视频，进一步感受合作本领大以及带来的快乐。 小结：只要我们能互相帮助一起合作，我们的本领会更大，会得到更多的快乐。 附故事：（根据原故事改编） 森林里，住着一只梅花鹿和一只小猴。他们都觉得自己的本领很大，小猴说：“我会爬树，我的本领最大。”梅花鹿说：“我跑得快，我的本领最大。”于是决定比一比，请来大象当裁判。大象说：“河对岸有棵又高又大的果树，你们谁先摘到果子，就算谁的本领大。” 比赛开始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河边，轻轻一跳就过了河，它一口气跑到了果树下。可是果树太高了，他伸长脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真着急说：“怎么办呀”。小猴呢？它跑到小河边，河上没有桥也没有船，小猴不会游泳，也跳不过去，急得它抓耳挠腮团团转“怎么办怎么办？”。// 小猴想了想，有办法了！它对梅花鹿说： “梅花鹿，你驮我过河，我们一起去摘果子吧！”梅花鹿说：“好，我们一起去摘果子。”梅花鹿驮着小猴跳过了小河，小猴很快爬上了果树，摘到了果子。它们一起把果子交给了大象。大象笑眯眯地说：“小猴会爬树不会过河，梅花鹿会过河不会爬树，你们只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。”小猴和梅花鹿开心的笑了，从此他们成了好朋友。 【学情设计】 “从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一，所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。中班幼儿处在学前教育承上启下的的阶段，是幼儿身心发展的重要时期。他们更加好奇好问，对大自然发生浓厚的兴趣，喜欢问“为什么”，“是什么”。他们总是在对周围世界不知疲倦地探索着。正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们的去认识。中班幼儿对事物的理解能力逐渐增强，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。故事教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵故事内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解故事内容。因此我设计了“猜一猜小猴和梅花鹿谁的本领大”的情境，激发幼儿参与游戏活动的兴趣，充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，及时予以幼儿适当的支持和帮助，使幼儿充分理解活动的内涵。 同时，中班孩子喜欢探究