学前幼儿园_戏说脸谱教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 3 活动名称：戏说脸谱 年龄段和领域：大班艺术 活动目标： 1.学唱歌曲,了解简单的京剧唱腔及表演,知道京剧是中国传统艺术 2.尝试用合适的声音,动作来表现不同人物的性格特征 3.喜欢京剧,感受京剧的独持魅力 活动准备： 1知识经验准备: (1)幼儿已经提前听过京剧,看过一些京剧的片段,对京剧有了初步的了解,并通过观看,学会了几个简单的动作, (2)幼儿已经提前认识了一些脍谱,并且简单了解了一些脸谱人物的故事 2.物质堆备:PPT,脸谱图片 活动过程： 1,师幼随京剧入场,引入活动 (1)师动听京剧走入场 刚才我们听到的音乐走进来的?你们以前听过京剧吗?京剧演员在表演京剧的时候是什么样子的？ 小结：京剧是中国独有的一门戏曲艺术，这在国外是没有的。 (2)出示窦尔敦,关公脸谱,引出歌曲 蓝脸的是谁?他有什么故事?(蓝脸的窦尔蓝御马)，红脸的是谁?他是一个什么样的人?(红脸的关公战长沙) 小结:蓝脸的窦尔敦、红脸的关公都是京剧戏曲里的任务，里面不同颜色的脸谱代表不同的人物,有一首歌叫《戏说脸谱》,说的就是这件事情。 2.教师范唱引导幼儿理解歌词内容 (1)教师第一次范唱,引导幼儿了解歌曲中的主要人物歌曲里都唱了谁?他们都是什么脸的? (2)教师第二次范唱,和幼儿一起分析理解歌词内容歌曲里先唱了谁?又唱了谁?他在干什么? 引导幼儿表现张飞的表情、动作。 (3)教师第三次范唱,解决最后一句的演唱,初步了解京歌的特点。 最后一句是怎么唱的?听起来感觉怎么样?(拖长腔拐弯) 小结:像这种有拖长腔。有拐弯,听起来像京剧一样的歌曲是什么?(京歌)你们想不想来演唱这首京歌? 3.幼儿学唱歌曲,尝试用合适的声音,动作来表现不同入物的性格特征 1)结合图片,师幼一起演唱,提示幼儿唱准歌词 你们想不想来演唱这首京歌? (2)鼓励幼儿看图自主演唱,通过动作提示幼儿唱准拖长音。 张飞叫噎喳需要唱多久?谁想来试一试? (2)鼓励幼儿加入动作用不同声音演唱,表现不同人物的性格特征 蓝脸的窦尔敦深夜偷走了皇帝的御马,他的声音应该是怎么样的?我们唱的时候要用什么样的声音?红脸的关公战场杀故很勇敢。应该怎么唱?张飞生气叫喳喳呢?应该用什么声音唱? 4.加入“叫好”的游戏环节,激发幼儿演唱的兴趣,进一步感受京剧艺术的美好 (1)师幼互动“叫好”游戏,感受京剧演唱的有趣 如果合上的演员表演的好,观众就会为他们鼓掌叫好,仔细听,我是在哪里叫好的。 2)幼儿分组演唱,叫好,进一步激发幼儿演唱的兴趣。 演员唱的好,观众的叫好声会更大,观众热情的叫好,演员唱起来也会更有激情 (3)幼儿集体表演唱,鼓励幼儿大胆表现京别独特的的律特点 延伸活动: 你们今天开心吗？回家后你最想把这首京歌唱给谁听呢？ 中班社会《文明小乘客》学情分析 本节活动我主要采用了以下三种学习方式： 1.问题前置,鼓励幼儿自主解决难点,歌曲中最后的长音是我们本次活动的难点所在,对幼儿来说掌握起来有些困难,在教学中我运用了难点前置法,鼓励幼儿通过倾听:“仔细听,张飞到底是怎么唱的?“引起幼儿注意,然后通过分析:“这一句的演唱是什么样的?和平时有什么不间?”引导幼儿主动分析、归纳出最后一句拖长音,拐弯等旋律特点,在此基础上鼓励幼儿大胆学唱,尊重了幼儿学习的自主性与探究性,遵循了幼儿在前,教师在后的原则。 2.动作的辅助,帮助幼儿轻松掌握作品。在整个教育活动中,我通过多通道参与,从幼儿感受出发,帮助幼儿轻松掌握作品如:这个作品的每一句的起唱都是弱起音,在幼儿演唱时,我就通过动作提示他们空开重拍注意接唱。在最后一句演唱“拐弯的”的旋律时往往幼儿都唱不好,我就通过一个拐弯的动作,辅助幼儿唱准旋律;另外在演唱时,我鼓励幼儿创编张飞的表情、动作等，以动作丰富幼儿对于人物性格的把握与感受。 3.游戏参与,激发幼儿演唱的积极性。在活动的后半部分,我在幼儿演唱时加入一个互相叫好的游戏环节,幼儿在相互的叫好环节中,产生积板的情绪体验而且这种积极的体验也会使他们更加愿意参与演唱,感受演唱京歌的美好并更好的演绎自己对京歌的理解。 大班艺术《戏说脸谱》教材分析 本活动选自《山东省幼儿园课程指导教师用书（大班*上）》,是主题二“我是中国人”中次主题三“中国人了不起”中的一个活动。 京剧是我们中国的国粹,它以独特的艺术魅力吸引着人们,幼儿对我国一些传承艺术深感兴趣,《指南》中指出:“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自已的情感、理解和想象。”所以我们要引导幼儿感知丰富的民间艺术,京剧唱段《戏说脸谱》这是一首京剧歌曲,将脸谱人物和浓郁的京剧韵味很巧妙地结合了起来,歌词内容是幼儿极其熟悉的,易于大班幼儿理解和接爱。设计本次活动旨在从京剧脸谱入手,引导幼儿学唱歌，了解简单的京剧唱腔及表演，尝试用合适的声音、