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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 后进生影响因素4篇 后进生影响因素第1篇 不管是什么样的学校都有后进生的存在，这是客观事实。后进生通常是指那些在思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。后进生在班集体里所占比例虽小，但影响甚大。教师若不及时教育或方法欠佳，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。所以，如何教育转化后进生是教育工作者必须研究的课题之一，具有特别重要的意义。  后进生形成的原因之一是不良环境的影响.学校,家庭,社会的环境如何,对学生的成长起着重要的作用.在学校里,后进生的产生也不是孤立的现象,例如两三个贪玩的学生串通一气,因贪玩而贻误学习和使纪律松懈等.在家庭里,有的父母不和,家庭成员矛盾重重,整天争吵斗气,致使青少年长期得不到温暖和教育,心理受到创伤,感情受到折磨,因而产生了悲观失望等消极情绪,缺乏积极向上的进取心,甘愿后进.有的家庭有大打麻将等赌博行为,有的行为不轨,使青少年没有良好的学习环境,又目濡耳染,造成青少年道德观念差,学习掉队等.社会上不健康的录像,变相赌博性质的电子游戏机,没有公德心的乱丢乱扔等等不良影响,也会直接毒害青少年.其转化对策是应建立学校,家庭,社会三结合的教育网络,开办家长学校,使各方面对如何教育好青少年一代取得共识,从而使青少年生活在一个良好的大环境中,使学校,家庭,社会都成为教育,熏陶青少年成长的阵地.  后进生形成的原因之二是学生本身不健康的个性心理在作祟.处于少年时期其年龄特征往往是心理充满矛盾,独立性和依赖性并存,自觉性和幻稚性同在,警觉性和盲动性共有.往往当他们的愿望和要求得不到满足时,就容易产生抵触情绪,形成逆反心理,从而不听从引导和教育.尤其他们的看法与教师,长辈的不一致时,得不到支持和帮助时,就更容易产生反感,满腹怨气.恰恰相反,他们喜欢与同龄人一起交谈,玩耍,有的甚至愿以江湖义气而赴汤蹈火,脱离正轨.其转化对策是老师与家长必须学懂青少年心理学,教师更要有对家长进行辅导的责任,携手共同对青少年这一心理特征进行有效的疏导教育,用英模榜样与反面教材进行活生生的形象教育,使青少年走出心理误区,更好地接受正确的引导和教育.  后进生形成的原因之三是学校教育与家庭教育存在误区.其一是个别教师教育不得法,多批评指责,翻老帐,少表扬或不表扬,甚至采用变相体罚的手段,使师生关系日益疏远;其二是某些家长对子女期望过高,望子成龙,望女成凤心切,而引导教育又片面简单.其转化对策是加强教师的学习,使教师明确职责和教育方法,并勤于家访,教育家长采取正确的态度和措施来对待与教育子女,共同教育好下一代,使之成为四有新人.  总之,由于各种客观和主观因素的影响,后进生的存在是不可避免的.作为教师必须了解少年儿童的心理需要及心理发展个性的区别,摒弃事事包办的传统习惯,做好心理辅导,培养健康的自主心理,以克服家庭和社会因素的干扰.对后进生的转化要有爱心,耐心,恒心.要偏爱差生,消除偏见,创设融洽的关系.珍惜差生的点滴进步.由于差生的行为易反复,自制力弱,往往在有意无意地重犯错误,教师要注意控制情绪,善于分析诱因,要有耐心,并持之以恒,进行多次教育以达到转化 后进生影响因素第2篇 　　后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本事较差，因而学生往往出现英语太难了，我是学不好的。这节课我听不懂。我比别人笨，怎样也学不会。长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。所以，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是朽木不可雕的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。  　　一、情景分析  　　本班后进生占有必须的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。  　　二、转化措施：  　　针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施：  　　1、学校与家庭齐抓共管。作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个三好生更为重要、更有价值。要主动与家庭密切联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长协助教师教育和督促自我的孩子