四年级语文下册第一组2.桂林山水第二课时教案.docxVIP

基本信息 年级 四年级 学科 语文 教学方法 练习法 教师 覃达 单位 来宾市兴宾区第四小学 课题名称 四年级语文下册第一组 2.桂林山水第二课时教案 学情分析 四年级的学生，具备一定的阅读理解能力。因此，对文中传说故事的内容，孩子们并不难理 解。即从文字到内容的理解不会构成认知上的障碍。 但是， 这个年龄的孩子对文字的鉴赏力 还不强， 需要在教师的引导下才能领悟到文中语言之美。 同时，学生的认知和情感没有得到 同步发展，比如穷困，比如爱心，比如对音乐的挚爱，比如同情和怜悯，这些都似乎离他们 有些遥远。因此他们很难走进贝多芬的内心世界，不能很深切地体察月光曲里包蕴的情思， 感受到乐曲之美。 本文的教学重点在于引导学生了解并简要概括贝多芬创作 《月光曲》 的经 过，体会《月光曲》的魅力所在。根据学生的认知水平，教学难点在于通过对贝多芬情感变 化的体验，探究其创作的原因。教学过程中，先让学生初步了解《月光曲》谱成的经过，然 后引导学生研读重点语段，主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的 言行中体会人物丰富的心理和情感， 从而深入探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因， 感受 音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受 音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。 教学目标 通过本课教学，使学生了解贝多芬谱写《月光曲》的传说，认识到贝多芬是一位同情劳动 人民的伟大音乐家。2 通过有感情的朗读， 使学生深入理解课文， 体会课文的语言美和音 乐美，从而受到美的教育。3 理解并掌握本课的生字新词， 运用“幽静”、 “断断续续”、 “仿佛”等词语造句。 4 在理解课文的基础上掌握文章的思路； 分清课文中哪些是实实在 在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。 教学过程 教学过程： 一、导人新课、 1.分析课题（板书： 28 月光曲）。 《月光曲》 是本课的课题， 它是德国著名的音乐家贝多芬谱写的一首钢琴曲的名字。 这篇课 文记叙的就是贝多芬谱写这首钢琴曲的故事。 2 ．检查预习的情况，提出生字、新词进行教学。 本课的生字词共有 10 个，通过字词幻灯片，检查学生对生字的读音、字形、笔顺和字义掌 握的情况。 其中“芬、 谱、茵、键”都是声旁直接标音的形声字； “幽”的笔顺较难 （丨幽）； “券”容易和“卷”混；“幽静”、“恬静”、“陶醉”等词语与理解课文关系密切，可以 在讲读课文时进一步讲解。 ．教师范读全文。要求学生注意听，把不懂的地方记下来，并能说出这篇课文主要讲的是什么事。 二、学习课文 1.指名学生读第一自然段，了解这一段简单介绍了《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。 简要介绍贝多芬的生平。重点读最后一句话。 2.（1 ）指名读第八自然段，这一段主要写贝多芬弹奏《月光曲》时的环境。 提问：①课文中描写的是什么时候的月光？（指名学生背李白的诗《静夜思》 。） ②这时茅屋里是什么样的情景？按照图画描述贝多芬弹奏《月光曲》时茅屋内的情景。 （出示图画①） （2 ）指名读第九自然段，这一段主要写兄妹俩听《月光曲》时的情况和《月光曲》的内容。 提问： ①“好像”是什么意思？皮鞋匠在听 《月光曲》 时好像看到了什么？按照图画描述月 光照耀下海面的美丽景色。 （出示图画②） ②皮鞋匠在听《月光曲》时，真的看到大海了吗？（开录音机，欣赏《月光曲》中表现平静 的大海的一段音乐。 ）（指导朗读，表现出大海的平静和美丽。 ） ③海面上发生了什么变化？按照图画描述大海波涛汹涌的情景。 （出示图画③）（欣赏《月光 曲》中表现海面上波涛汹涌的一段音乐。 ）（指导朗读， 表现出海面上波涛汹涌的激烈变化。 ） ④贝多芬弹的曲子开始是那样优美平静， 为什么忽然发生了这么大的变化？谁能体会一下贝 多芬当时的心情？ ⑤妹妹在听《月光曲》时的情形怎样？“恬静”是什么意思？ ⑥妹妹是个盲姑娘本来看不见，课文中怎么说看到了？ （3 ）齐读第十自然段，这一段主要写贝多芬飞奔回客店谱写《月光曲》 。 提问：①“陶醉”是什么意思？ ②贝多芬为什么要飞奔回客店去谱写《月光曲》？（板书：飞奔） 小结：通过朗读课文、观察图画和欣赏音乐，我们好像和兄妹俩 一起听到了贝多芬在演奏 《月光曲》。贝多芬的音乐是那么美，那么富于变化，他把自己的感情全部用音乐表现出来 了。贝多芬的音乐使我们想象出月光照耀下大海美丽壮阔的景色，我们也像那兄妹俩一样， 被动人的琴声陶醉了。贝多芬真是一位伟大的音乐家，他的《月光曲》就是在这样激动人心 的情况下谱写出来的。 再次让学生提出自己还不懂的问题。 默读课文的重点部分，从“一阵风把蜡烛吹灭了”到“月光照耀下的波涛汹涌的大 海”。 以这部分课文为例， 指导学生分清课文中实在的事物和由