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艺术教育理念 一、艺术教育理念的依据 2010 年中共中央国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》，指出要“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养” ，并提出了“促进学生全面而有个性 的发展”、“探索发现和培养创新人才” 等重要的教育理念， 这对学校艺术教育在新的历史起点上的科学发展提出了更高的要求。党的十九大报告明确指出我党教育方针是落实立德树人根本任 务，发展素质教育，推进教育公平， 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、艺术教育理念的内涵 （一）面向全体学生 学校艺术教育是实施美育的基本途径， 是素质教育的有机组成，所以榆林市第三中学艺术教育不是针对少数有艺术天赋学生 的精英教育， 也不是以谋职为目的的职业技能教育， 而是面向全体学生的素质教育。 它具有规定性、 普及性和奠基性的特征， 符合各个年级学生的身心特点和成长规律。 这种教育理念能让每一 个学生都享有公平的接受优质艺术教育的机会， 学校的艺术活动和演出不仅仅是展示的舞台， 更是教育的平台， 榆林市第三中学关注每一个学生的需求，为他们提供满足个性发展需要的机会。 — 只有这样， 才能培养全面发展的人， 才能从整体上提高我们民族的素质和修养，体现教育公平。 （二）有鲜明的价值取向 榆林市第三中学艺术教育始终坚持社会主义核心价值体系， 具有鲜明的导向性。 学校艺术教育不同于社会大众艺术、 流行娱 乐艺术， 应该凸显育人特质， 用人类优秀的文化艺术来引领青少 年“向真、向善、向美、向上” 。少年的朝气蓬勃、青年的意气 风发，这些美好的精神气质正是我校学生的审美取向。 学校艺 术教育对于青少年学生来说是一种重要的精神哺乳， 具有潜移默 化的濡染功能。 所以榆林市第三中学艺术教育是要让青少年从内 心得到高尚健康的文化艺术的营养滋润， 在灵魂中植入真善美的 基因。我们学校艺术教育的宗旨就是为学生的终身发展和幸福人 生奠定基础， 我们不仅要激发学生的兴趣爱好， 传授基本的知识 技能，培养对艺术感悟、解读和鉴赏的能力， 而且更注重引领学 生提升审美品位、构建精神家园。我校艺术教育力求摒弃浮躁， 远离功利， 引导学生进入一种自由崇高的精神状态， 享受审美的 愉悦和诗意的快感。 （三）培养学生的想象力和创新意识 艺术教育是审美教育， 也是发展形象思维、 激发创新意识的 教育。研究证明，艺术教育有助于开发大脑右半球的潜能， 在培 养直觉、 想象力和创新意识方面具有独特的功能。 许多著名科学 家都十分强调艺术教育对创新人才培养的作用。 西方发达国家也 欢迎下载 2 — 都十分重视艺术教育对培养创新型人才的价值。以美国为例， 1960 年苏联卫星上天，引发了美国对教育的反思，随即制定了 “曼哈顿零点计划”——加强艺术教育，培养创新能力； 2011 年，美国的一份调查报告认为， 艺术教育是进行教育改革的最佳 突破口，艺术教育能够培养创新型人才， 而创新型人才是美国 “赢 得未来”的希望。 基于此，榆林市第三中学在艺术教育上努力 为学生创造具有很强的参与性和实践性的课程或活动， 鼓励学生 积极主动参与艺术实践活动， 亲身感悟艺术的魅力、 不断丰富审 美体验。 在各种艺术活动中鼓励奇思异想， 培养思维的主动性和 独创性。 （四）努力传承民族优秀文化 文化艺术是一个民族生存的精神土壤， 也是一个民族赖以维 系的非物质纽带。 文化艺术熔铸在民族的生命力、 创造力和凝聚 力之中， 是一个民族生存和发展最为持久的因素。 传承中华优秀 文化传统，弘扬伟大的民族精神，用人类文明成果哺育青少年， 是学校艺术教育责无旁贷的职责。 艺术教育具有重要的化育、 熏 陶、浸润的作用，对一个人的终身发展具有长远的、 基础性的影 响。同时，也是传承中华优秀文化艺术的最重要的途径和最有效 的载体， 对于建设中华民族共有精神家园具有奠基性的作用。 榆 林市第三中学通过艺术教育， 对广大青少年进行中华民族优秀传 统文化教育，让中华民族优秀文化薪火不断、世代相传。 三、艺术教育理念的实施 欢迎下载 3 — 以科学的管理确保艺术教育的落实 学校为艺术教育提供四大保障： 组织保障、 队伍保障、 经费 设备保障、 育人环境保障。 并坚持以科学的管理确保艺术教育各 项工作的有序落实。 以完善的课程确保艺术教育的普及 我校的艺术教育课程按要求开足、开齐。同时，让每一个学 生自己选修自己喜欢的、 感兴趣的课程。 每位艺术老师必须指导 一个艺术项目。 全校开设各类艺术小组， 尽最大可能提高艺术教 育率。 以优异的师资保障实施艺术教育 学校为了保证各类艺术学科的正常运行， 配齐配好了一支教 学能力较强的教师队伍，有专职音乐教师、专职美术教师。 以美的环境营造艺术教育的气息