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《实际问题与方程》教案 新县城关第二小学 袁福梅 教学目标： 1.让学生学会在实际问题中找等量关系，依据等量关系列方程。 2.让学生经历用线段图分析解决问题的过程，并归纳出列方程的一般步骤。 3.让学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等良好的学习习惯。 教学重点：找等量关系，列方程解决实际问题。 教学难点：找等量关系，列方程解决实际问题。 教学准备：课件 学习单 教学过程： 一、谈话导入 1.导入：同学们，你参加过运动会吗？ 学生自主回答。 2.前段时间我们班的小明参加了运动会，他破纪录了。 二、探究新知 1.出示课件：教材第73页例1情境图。 让学生观察，提问：什么是破纪录? （提问学生回答） 我们一起来看记录员怎么说？ 你能得到哪些信息？你能提出什么问题？（提问） 你能画线段图表示它们之间的关系吗？ 学生动手操作，教师巡回指导。 师生共同分析线段图。 你能说出三个量间有什么关系呢？汇报。学生可能会想到： 原纪录+超出部分=小明的成绩 小明的成绩-超出部分=原纪录 小明的成绩-原纪录=超出部分 教师根据学生的回答板书。 2.引导学生观察等量关系式，并思考：在这个等量关系中，哪个数量是已知的？哪个数量是需要我们去求的？可以用什么方法来解决这个问题？ 明确方法，并提示：这样的问题可以列方程来解答。 今天我们就来学习用列方程来解决实际问题。 （板书课题：实际问题与方程） 3.教师引导：由于原纪录是未知数，我们可以先把它设为x，再列方程解答。 （板书：解：设学校原跳远纪录是xm。） 追问：你能表示出小明的成绩和原纪录之间的关系吗？ 原纪录+超出部分=小明的成绩 你会列方程吗？ 学生自主回答：x+0.06=4.21。 你能把这个方程解出来吗？ 学生自主计算，汇报。 教师根据汇报板书过程： x+0.06=4.21 x+0.06—0.06=4.21－0.06 x=4.15 根据学生汇报完成另外两种情况。 4.检验：提醒学生检验自己的解法对不对。 学生可能会把x=4.15的值代入到方程的左边计算，看是不是等于右边；也有学生会通过与算术方法的比较来验证结果是否正确。教师鼓励学生喜欢用哪种检验方法就用哪种方法。检验后要做答。 5.小结：刚才我们通过列方程解决了一个实际问题。你能说说列方程解决问题的大致步骤吗？其中哪些环节比较重要？（小组讨论） 总结归纳：（1）找出未知数，用字母x表示；（2）分析实际问题中的数量关系，找出等量关系，列方程；（3）解方程并检验作答。 三、反馈完善 完成教材第73页“做一做”。 先让学生说一说解方程的基本步骤，再列出每道题的等量关系式是什么，最后列方程解答。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 德育渗透： 孩子们，小明为什么能破纪录？因为他热爱运动，希望你们能做一个既爱学习又爱运动的好孩子，这样长大了才能更好地报效祖国! 板书设计 实际问题与方程 解：设学校原跳远纪录是 xm。 步骤：找出未知数 x+0.06=4.21。 写出等量关系，列方程 x+0.06=4.21 解方程并检验作答 x+0.06—0.06=4.21－0.06 x=4.15 答：学校原跳远纪录是4.15米。