《设计生活标志》公开课教学设计【小学美术四年级下册（人美版）】.docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《设计生活标志》教学设计 教材解析 本课属于“设计·应用”类课程领域，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，能够利用简洁、概括、醒目、易懂的美术手段美化校园，提高学生的设计意识及动手绘画能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。 教学目标 识别生活中的标志，初步了解标志的文化内涵，学习标志的含义、特点、用途、及设计标志的构思创意，运用简便方法进行创作实践。 学生通过课前自主学习、课上欣赏、交流、体验掌握新知，围绕主题进行构思创意，初步尝试选择用一种方法设计校园生活标志。 3．培养学生以人为本的设计理念和合作精神，提高学生的表达能力、激发学生的创作欲望。 教学重点 识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的设计方法。 教学难点 设计的标志易识别，美观，简洁。 课前准备 教师准备：课件，范作 学生准备：彩笔、画本 教学过程 一、问答导入 老师手里拿的是咱们上次手工课做完漂亮的手工作品之后剩余的废纸，大家说我该把它扔到什么地方？（生：垃圾桶！） 课件出示很多桶的图片，究竟哪一个才是垃圾桶？ 师引导：你从哪里看出来它是垃圾桶的？（生：从图案里看出来的） 师放大图案后，引导学生认识图案，并指出这个图案就是垃圾桶的标志，同时导出本课课题《设计生活标志》并板书。 【设计意图】用扔垃圾引出标志，学生初识标志，让学生养成不乱扔垃圾的好习惯和爱护环境的意识。 新课讲授 1.标志的组成元素 师：课件出示一组垃圾箱图片说说看到什么内容？ 生：可回收垃圾和其它垃圾两种垃圾箱。 师：通过什么而知道的？ 生：标志。 【设计意图】培养学生自我观察能力。 师：利用环保垃圾箱分析一下标志由哪几部分构成的？ 生：色彩 文字 图形 编排（板书） 课件出示银行标志，让学生进一步感受组成标志的四部分元素。 【设计意图】了解标志基本元素，完成教学目标。 2.标志的种类 （1）让学生谈谈平时的生活中在什么地方见到过那些标志。 （2）教师依次出示“运动标志”、“商品标志”、“安全标志”、“交通标志、“部门、企业标志”、“台标”等各类标志，引导学生认识并理解。 【设计意图】培养学生自主学习和观察分析能力。 标志的作用 （1）出示品牌标志，让学生观察，感受标志可起到“识别”作用。 （2）出示公共场所等标志，让学生感受标志可起到“提示”作用。 （3）出示安全通道等标志，通过分析让学生感受到标志还可起到“引导”作用。 （4）出示交通安全标志，让学生感受到标志还可起到“警示”作用。 【设计意图】让学生通过观察解决教学重点。 4.标志的特点 教师引导学生观察课本中的中国银行、文明乘车、出租汽车展、节约用水等标志。 通过分析、讨论得出标志的形象特点为“简明”、“美观”、“醒目”、“易识别”并板书。 【设计意图】培养学生思考能力并初步说出标志特点，体验不同的形状和方法为之后的设计奠定基础。 5.分组讨论 师： 你觉得我们的学校里还需要什么样的标志呢？你想怎样设计？分组讨论后汇报。 【设计意图】培养学生的合作学习能力。 三、教师示范，展示设计制作标志的基本步骤 1.构思图案（简明、美观、易识别） 2.铅笔起稿（注意布局、运笔要轻便于修改调整） 3.调整、修改（增加艺术性、美观） 4.着色（色彩搭配） 学生实践 作业要求：为我们学校设计一个标志，注意易识别，图形简洁，色彩鲜明，布局美观。 色彩提示：课件展示不同色彩搭配所表示的意义。 黄与黑——警示作用 蓝色——提示作用 红色——禁止作用 绿色——环保作用 【设计意图】了解色彩含义，更好的运用到设计中去。增强学习与生活的联系，很好的完成教学目标。 学生动手设计，教师巡视辅导。 五、展示评价 请个别学生展示自己的作品，其他同学点评。互评为主，自评为辅。 【设计意图】培养学生的鉴赏评价能力。 拓展延伸 希望同学下课以后继续观察标志，了解更多标志的含义。