《生命之源——水》公开课教学设计【小学美术四年级下册（人美版）】.docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《生命之源——水》教学设计 教材解析 本课属于“综合·探索”学习领域。水是生命的源泉，是生活中不可替代的珍贵资源。 然而生活中存在着许多浪费水资源，污染水资源的情况，同时，也有许多节约用水、保护水资源的好方法。本课综合了美术、社会、科学、语文等学科内容，与现实生活和自然环境紧密联系，旨在引导学生充分发挥小组合作的方法，对水资源的珍贵、水资源的现状、水与生活的关系等知识进行调查、搜集、整理与交流，综合运用美术知识与技能，以手抄报等美术形式，向人们介绍相关知识，宣传节约与合理利用水资源的重要性，表达对水资源的珍惜之情。感受美术对社会和文化生活起到的独特作用，培养学生的创新能力和探索精神。 教学目标 了解水资源的珍贵及水资源的现状，综合运用美术知识和技能，以保护水资源为主题，设计制作手抄报，进行宣传与表达。 2．学生通过调查、搜集、整理、研究、交流、实践等学习活动，了解水资源的相关知识，学会设计制作手抄报，进行宣达与表达。 3．激发对水资源的珍惜之情，提高保护环境的意识，感受美术对社会和生活的独特作用。 教学重点 了解保护水资源的重要性，设计制作手抄报，进行宣传与表达。 教学难点 综合运用美术知识与技能，制作出版式新颖、美观的手抄报。 课前准备 教师准备：课件、范例、教具。 学生准备：直尺、蜡笔、双面胶、剪刀、彩纸、搜集到的图文资料。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 1．考考你： 人体内75%为_____ 地球表面75%是_____ 人每天需要饮食，“饮”在前，意思是________ 2．生答，师引导：人体75%是水，地球表面75%是水，这是宇宙中偶然的巧合吗？民以食为天，食以饮为先。饮食，先“饮”后“食”。你们课前从书上和网络上搜集了很多的资料，能说说关于人体和水的关系吗？ 学生汇报： 人体的每一个器官都含有极其丰富的水，血液和肾脏中的水占83%，心脏为80%，肌肉为76%，脑为75%，肝脏68%，就是骨头也含有22%的水分。生命由细胞组成，细胞必须“浸泡于水”才得以成活。人可以几天不吃饭，但不可以一天不饮水，人体如果失去体重的15%—20%的水量，生理机能就会停止，继而死亡。人每天的生活都离不开水，被称作生命之源。 3．出示课题：生命之源——水，引入新课。 【设计意图】通过谈话激发学生学习兴趣。 综合探索活动 1．感受水之美 （1）师问：我们所居住的地方有许多的水，你能说说吗？ 生答：黄河，西流湖（课件出示相关图片）学生欣赏 师问：你们一定都去过，说说你看到黄河的风景的感受吧！ （2）水能波涛汹涌，能细流潺潺，常是艺术家们乐于表现的内容，让我们来看看艺术作品中的水的姿态（课件出示图片） 《一湾江水碧》作者笔下的山水画多注重实景的描绘，画中表现的漓江山水，水面宁静风光优美，体现出大气的祖国河山，墨色相宜、沉着厚重，清秀神采。 教师小结：水的姿态多变，带来无限的美感，有了水自然界的生命才生机勃勃，才有了环境的优美和神态的平衡，如果没有了水会怎样？ 【设计意图】欣赏美术作品，感受清澈洁净的水带来的美感与舒适。引导学生表达真实感受，引发共鸣。 2．水资源调查 （1）（课件出示）知识小屋：节水标志 师问：你知道这个标志的含义吗？（学生回答） “世界水日”是哪一天？（每年3月22日） “中国水周”是什么时候？（每年3月22日—28日） （2）学生汇报水资源调查情况 黄河断流，许多地区干旱，严重缺水，水被污染的情况，多媒体展示学生搜集的资料 （3）小组讨论：我们生活中有哪些浪费水、污染水的现象？怎样做能有效保护水资源？ 讨论后各小组汇报，教师引导学生从保护环境保护水资源方面进行思考。 【设计意图】运用多种形式展示收集的资料，让学生在交流中了解到水资源的珍贵，水的用途，培养学生自主学习的能力。了解保护水资源的途径很多。要从节约用水的层面提高到环境保护的层面。引导学生从身边力所能及的事情做起。 3．手抄报的设计 （1）师问：通过学习大家了解这么多关于水的知识，还有保护环境的重要，怎样才能让更多的人和你们一样了解水的资源情况，并参与到保护水资源的行动中呢？（利用手抄报） （2）欣赏手抄报设计（课件出示教材上的手抄报） 思考手抄报包含的内容有哪些？（主题、内容、装饰） （3）学生讨论怎样设计手抄报，汇报后教师指导 A、主题确定。以节水爱水为主题 B、内容选择。学生讨论后归纳，内容有水与人类的关系、节水常识、目前水资源情况和以水为主题的艺术作品。 C、版面设计。主标题在醒目的位置，先画出分版图。 D、版面装饰。色彩鲜艳，绘画装饰或剪贴装饰。 4．教师用图片形式示范手抄报设计方法 【设计意图】了解手抄报的组成部分、版式内容、设计要点，以及文字变形和装饰的方法，要起到宣传与表达的作用。 小组合作，综合实践