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四年级语文下册练习计划 _模板 四年 文下册复 划 三李小学 朴玉英 一、复 目 1．通 复 ， 一步突破教材重 点，加 文 践活 。有效地培养学生听 写 能力，重 言的感悟、 累和运用，注重基本技能的 。 2．引 学生 文重 点知 行梳理 ， 授 他 一定的方法，培养学生自己 复 的能力和主 复 的良好 。 3． 教学中学生掌握不好的知 行 缺 漏，帮助学生牢固掌握新学知 。 4． 合、精 精 ，减 担、提高 量。注重能力培养。 5．面向全体、不失 机 学生 行培 差，使 生更 ，差生有 大 步。 二、复 内容 1．字： 200 个生字，能 准字音， 清字形，了解字 在 言 境中的意思，并能正 确 写； 会 200 个生字。 能比 熟 地运用音序法和部首 字法 字典， 能比 迅速准确 地在字典中 字（ ） ，有 的独立 字能力。能 辨析多音字、同音字、形近字和 多 字。学 的字能正确 写，不写 字。 2． 句：能按要求把 ，能辨析和正确使用各 ，注意 累 ， 内 关 和成 能熟 掌握和运用。会区分含比 、 人、 排比等修辞手法的句式， 判断并修改常 病句，会 句和 句，能按文章 构要求排列句子 序。 3． ： 复 期 借助字典或有关 料独立 程度适合的 物， 了解主要内容； 能正确、流利、有感情地朗 文，并 行 互 ；能背 指定的 文，理解重点 和句子，把握 文内容，分清文章的主次，从内容中体会思想。 4．口 交 ：能 真 听 人 ，了解主要内容。能用普通 清楚明白地 述一件 事情，做到 句完整通 ， 有礼貌。培养学生的口 交 能力。 5．作文：能写 的 作文和想象作文，内容具体，感情真 。能根据 作内容表达的需要， 分段表述。会写 用文和 笔 。复 期 着重指 写人 作，可着重描写人的部分器官或肢体（ 部） ，也可通 某件事情突出人物特点。 四、复 策略 1、夯 基 ：基 知 的掌握是学 之根本， 是每个学生都要达到的下限。在复 段要 漏 缺， 踏踏 地 学生基 知 掌握情况， 力求每一个学生都能 提高 字 写字方面的成 。尤其要关注后 生。 2、有的放矢： 等生，中等生，后 生不同的学 能力，不同的学 度 致他 的 学 成 各异， 学 效率各异。 在复 与平 的教学一 ， 也要注意 行分 教学。 对优 等生来 ， 置一些在原有的基 上有所延伸的或加深的 目。 而后 生， 我 更多地 “开小灶 ”， 本学期的知 予 与复 ， 扎 基 下一学年的后 展打好 的基 。（ 于学有余力的学生可以 一些 的 ； 行 “免听 ”制度， 改 大家听写； 聘 “小助理 ”??） 3、 累拓展：复 并不是某种意 上的 “炒冷 ”，而是 “温故而知新、出新 ”。在复 我 要立足于 “打 基 ，有所 新。 ”我 仍然要 持 学生自主探究，在旧的知 上 行深化，使学生有所 ，有新的 解。在复 ，学 的范畴不能拘泥于原有的知 ，而 有所拓展。可以出 新的 言，新的 料， 学生 行 和 。 4、心理关注：在复 的 程中，我 不能一味地 格或以 多的作 来 学生，而是 应该以多过平时的关心去关注学生。 多问问学生的困难， 少一点训斥； 多了解情况，少主观 臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心， 多照顾。 5、精选复习材料：复习资料内容繁多，我们不能良莠通用，这样只会给学生更大的学 习负担。 将复习资料进行精选重组， 力求做到精讲精练， 减轻学生的课业负担。 在此基础上， 学科组老师针对考试内容对整册教材进行梳理归纳， 两个班级的语文教师各出一份内容与题 型针对性均强的练习题，有效检查学生知识掌握情况，并培养学生的应试能力。 五、安排 复习时间 复习内容 5 月 28 日 第八、七单元内容的整理复习（听写、日积月累、课文重难点） 5 月 29 日 第六单元内容的整理复习 5 月 30 日 第五单元内容的整理复习 5 月 31 日 第四单元内容的整理复习 6 月 1 日 第三单元内容的整理复习（作业：模拟考试一） 6 月 4 日 第二单元内容的整理复习 6 月 5 日 第一单元内容的整理复习 6 月 6 日 拼音与汉字专项练习 6 月 7 日 词语与句子练习 6 月 8 日 课文内容与积累运用练习（模拟考试二） 6 月 11 日 课外阅读拓展训练练习 6 月 12 日 习作练习（模拟考试三） 6 月 13 日 综合复习、查漏补缺 总之， 本次复习将以学生为主体，教给他们复习方法，引导自主复习。 期末复习不是知识的简单重复及机械的操练， 它的目的不仅仅是满足于让学生