教育学概论(内容清晰)[收集].pdfVIP

第一章 教育与教育学概论 第一节 教育及其产生与发展 一、教育的含义 广义：狭义： 二、教育的属性 本质属性：社会属性： 三、教育的基本要素 教育者：受教育者：教育媒介（教育影响） ： 四、教育的基本功能 促进个体社会化：促进个体个性化： 五、教育的起源 神话起源：生物起源：心理起源：劳动起源： 六、教育的历史发展 （一）原始社会的教育 原始性 随意性 非独立性 （二）古代社会的教育 （奴隶社会 封建社会） 1、奴隶社会（学校的出现） 国外：斯巴达的教育特别重视军事教育 雅典的教育注重身心的和谐发展， 教育内容比较丰富， 教育方法也比 较灵活。 (三艺：哲学 文法 修辞 ) 中国：中国奴隶社会的教育内容主要是“六艺” ： 礼、乐、射、御、书、数。 2、封建社会 在欧洲封建社会里， 形成了僧侣封建主和世俗封建主 （贵族）两个阶层， 因而出现了两种类型的教育： 教会学校 和骑士教育 。 教会学校教育的内容是三科（文法、修辞、辩证法）四学（算术、几何、 天文、音乐） （柏拉图），合称“七艺”。 骑士教育的内容为 “骑士七技”（骑马、游泳、投枪、击剑、 打猎、下棋、 吟诗）。 精制 ~ 1 在中国封建社会里，学校大体分为官学和私学两种。 唐朝的官学中由中央直接设立的学校有 “六学二馆”。在地方设立的学校 有：州学、府学、县学。 中国封建社会教育的主要内容就是儒家的经典著作——“五经”和“四 书”。 （三）现代教育 当代世界教育发展的趋势 1、教育终身化 2、教育民主化 3 、教育个性化 4 、教育信息化 5、教育国 际化 第二节 教育学及其产生与发展 一、教育学的发展概况 （一）萌芽阶段 中国：《论语》《学记》 西方：苏格拉底 “产婆术” 《雄辩术原理》 （二）独立形态阶段 夸美纽斯 《大教学论》 卢梭 《爱弥儿》 洛克 《教育漫画》 裴斯泰洛齐 自然的法则全面的、和谐发展儿童的一切天赋 赫尔巴特 《普通教育学》 杜威《民本主义与教育》 （三）20 世纪教育学的多元化发展 马克思主义教育学 凯洛夫《教育学》 杨贤江《新教育大纲》 （四）当代教育学理论新发展 1、布鲁纳 美国教育家 结构教学论 发现学习 2、赞科夫 苏联教育家 高难度 高速度 理论知识起指导作用 理解学习过 程 使所有学生都得到一般发展 3、瓦根舍因 范例教学 精制 ~ 2