初中道德与法治_理智的青春更美丽教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 “理智的青春更美丽”教学设计 一、教学目标 1.情感、态度与价值观 调控好自己的心理冲动，安全地度过青春期。 2.知识与能力 明确青春期冲动的危害；掌握克服心理冲动的方法。 3.过程与方法 提高对青春期心理冲动的自我调控能力，具有在冲动面前能做出正确选择的能力。 二、教学重点难点 重点：把握好自己。 难点：冲动是魔鬼。 三、教学过程 （一）视频导课 【播放小品】郭东林与牛莉的大丈夫视频 师：是的，正如小品中所说，冲动是魔鬼，冲动是炸弹里的火药，是我们永远吃不完的后悔药。所以同学们遇事一定要理智，要冷静。今天这节课我们就来共同探讨《理智的青春更美丽》这个话题。（出示课题：理智的青春更美丽） （二）探究新课 第一篇 冲动危害篇 老师给大家介绍一位新朋友，他的名字叫李智，我们可以叫他小智。小智是一名七年级的学生。和刚才那两位同学一样，小智同学也失去了理智，怎么回事呢？我们一起来看看。 【数字故事】小智不“理智”了 对话、讨论：1.小智是因为什么冲动的？2.请同学们大胆想象一下，他们打起来会带来哪些后果？3.青春期的我们还会有哪些冲动？这些冲动可能造成什么后果呢？ 师：同学们的认识非常深刻！同学们，青春期的我们有一些心理冲动是正常的，可如果调控不好，就会做出违背道德和法律的事情，害人害己。日常生活中我们的各种冲动，也都会导致不同程度的后果，可见冲动危害大！ 第二篇 理智控制篇 师：如果时光倒流，他不会再打架了，会理智的控制自己，冷静地化解矛盾。那么接下来我们一起进入时光机，穿梭时空，回到他们相撞的那一刻，看看小智用了哪些具体的方法来控制自己的？ 【课堂活动】时光机 思考、讨论：小智在扬起拳头之后是怎么控制自己的？小智一转身逃走了，那么他就是胆小鬼吗？咱们身边的同学有没有发生过冲动的行为呢？他们是怎么控制自己的？ 师：同学们的方法非常多！老师这里还有些难题，需要大家出谋划策。一起进入翻转塔罗牌。请在4张塔罗牌抽取2张，谁来抽第一张？第二张？ 师小结过渡：通过以上学习，小智能理智控制自己的行为了，可是他却又遇到了烦恼。 第三篇 情绪排解篇 小智的烦恼（播放音频文件） 对话：小智摔门而去了，那小智现在的心情怎么样？你能帮他想想办法排解下愤怒的心情吗？ 让学生畅所欲言，说出不同的排解情绪的方法，并展示。 【课堂活动】现实生活中，你有没有遇到和小智相同的情况呢？老师搜集了同学们因冲动而产生的小问题，我们一起走进智慧的殿堂，请抽取题目：抽题的同学读题，并且作出回答，其他同学说出不同的方法或见解。 师：同学想的方法不错，相信你会通过正确的方法一定能变冲动为理智，化干戈为玉帛。随之，烦恼和坏情绪也会离我们而去。 第四篇 青春最美篇 经过同学们的帮助，小智现在不再烦恼了，他又成为了快乐的李智。小智不仅是快乐的，同时也得到了成长，让我们回顾一下他今天的成长历程。小智同学在刚开始扬起拳头、怒发冲冠，可在认识到了冲动的危害之后，他学会了用理智来控制自己的行为，并且学会了如何排解自己的不良情绪，最后小智收获了快乐！我们也收获了“理智”。 【课堂活动】与你共勉 改变不了事实，那就改变态度； 控制不了他人，那就调节情绪； 宽容大度，化解冲动 让心情舒畅，过优雅人生…… 愿大家的青春花圃因理智而 鸟语花香，愈加美丽！ 【实践活动作业】记录半年来冲动的经历以及自己改变的过程和收获。 1、学生年龄小，生活经验不足，判断能力、预见能力都比较差，因此，学生对青春期的危害并没有清晰的认识，所以本节课对于难点的突破通过正反不同的事例导致不同结果，让学生在对比中得以清晰的认识，提供了自己的鉴别能力，从而有利于加深认识，做出正确的选择。 2、学生已经对青春期的危害有了清晰正确的认识，明确自己怎样去做水到渠成，而最关键的是落实在行动中。因此，让学生结合情景讨论，加深认识，让学生讲述生活中如何面对克服冲突的经历，更让学生明白自己做法的对错，用实践验证知识，用知识来指导实践，便达到了教育的目的。 1.采用案例教学方式，运用贴近实际，贴近学生生活的典型案例，让学生在对案例的思考讨论中学习知识，掌握方法。寓理论于生动的案例中，为理论知识转化为实际能力架起了桥梁。 2.在教学方法上，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。引导学生主动参与，主动发展，培养了学生表达能力、分析能力以及自我教育能力。较好地体现了以人为本、学以致用的人本主义教育思想。 3.教学环节设计完整，遵循“提出问题──解决问题”的思路，运用多种教学手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。使学生