三年级下册数学教案-4.1 整体与部分 ▏沪教版 (2).docxVIP

【课题】整体与部分 【单元】 第五册/第四单元 【教材分析】 《整体与部分》是沪教版三年级第二学期第四单元的教学内容，是分数的初步认识的第一节课，通过本节课的学习让学生初步认识整体与部分之间的关系，初步体会到整体与部分是相对的。分数教学常用的有两类模型：一类是圆形模型（如蛋糕、匹萨等）和线形模型（如绳子、直尺等）另一类是离散量模型（即对象呈离散的状态，一个一个独立地呈现）。而《整体与部分》是为学习分数作铺垫的，因此整节课也是以这两类模型进行教学。 【学情分析】 对于三年级的小朋友来说，他们对整体与部分的认识有一定的生活经验，所以对于“整体”与“部分”这两个概念采用情境式的教学，便于促进学生理解。同时，通过直观操作，应该能较顺利的完成对圆形模型和线形模型的学习，但对于离散量分数概念的建立有些困难。 【教学设计】 教学内容 整体与部分 课型 新授 教学目标 1、初步认识整体与部分之间的关系，能举出生活实例。 2、初步体会到整体与部分是相对的，初步感知辨证关系。 教学重点 认识几种常用的分数模型。 教学难点 体会到整体和部分是相对的。 教学环节 及对应目标 师生活动与设计意图 评价关注点 一、谈话引入 对应目标：1 出示中国地图，了解整体、部分。 师：看！这是什么？（课件：中国地图） 生：中国地图。 师：中国地图上有哪些地方呀？ 生：北京、浙江、河北等等。 师：这是青海。 如果把整个中国看作整体，青海就是中国的部分。 师：你能说说你的祖籍地和中国的关系吗？师：如果把整个中国看作整体，象云南、北京、上海等等都是中国的一部分。 师：今天我们就一起来研究整体与部分。 【设计意图】 1、语言表达的完整性。 二、核心推进 对应目标：1 师：我们把小胖到小亚家的这段路看作一个整体，你能说出他的部分吗？ 师：你能说说生活中哪些地方有整体与部分呢？ 总结：在我们生活中到处存在着整体与部分。 师：小朋友手中有一些纸片，请你们动动手，把它作为整体，分成若干部分。 作品反馈 师：我们来看看大家的作品，谁来将作品分分类。 （学生活动，根据平均分和不平均分分类） 师：看，狗妈妈带着小狗们也来凑热闹了！仔细观察这幅图，看看有没有整体与部分的关系呢？ 生：1只大狗是6只狗的一部分 师：你们是根据什么来说的？ 生：大小。 师：根据大小还可以怎样说呢？ 生：5只小狗是6只狗的一部分 师：还可以根据什么来说？ 小结：在一类物体中也存在着整体与部分的关系。 1、语言表达的完整性。 2、解决问题的多样性。 三、延伸理解 对应目标：1、2 师：刚才我们把中国看作一个整体，上海就是中国的一部分，如果再把上海看作一个整体，那么我们的闵行就是上海的……。 师：上海原来是中国的部分，怎么变成整体了？ 小结：整体与部分是相对而言的。 师：你能举个例子说明整体和部分是相对的吗？ 判断： 闵行区是部分。 半圆的整体一定是圆。 一个圆一定是整体。 理由阐述的完整性 四、课堂总结 对应目标：1、2 师：今天有什么收获，还有什么疑问？ 板书设计 整体与部分 平均分 相对的 不平均分