让美穿越学生的心灵.docVIP

日出是美的、白雪是美的，苍穹是美的、弯月也是美的；阳春白雪是美的，下里巴人也是美的；西方高挑身材、浓眉大眼的美人是美的，东方古典、 雅致的美人也是美的；怎样让学生通过美术课体会到美丽的事物其实就是存在生活当中的， 从而使学生更加热爱生活、 热爱家人、热爱生命，作为一名美术教师，我认为这是非常重要的。因为很多学生、甚至一些成年人都往往会认为美只能存在想象中或者 存在书中故事中，对身边的人和事物缺乏关爱、 缺乏耐心、缺乏观察、缺乏了解和沟通，把自己美好的追求、理想建立在虚无缥缈当中，而 新教材、新课标就是针对这些问题做出一些调整， 纠正以前大家固有的想法，同时把美术课重新定位在欣赏与体验中， 使学生不再感觉到美术课技法的枯燥、 练习的乏味与授课的单调， 还能使学生成功地体 会到生活的乐趣，亲情、友情地珍贵。 为了以上的目标，配合 新教材、新课标，我大胆做了一些改变，效果很好，学生更喜欢上美 术课了。 以下是我的一些做法一、巧妙安排课堂内容和上课形 式，注意作业的难易度的设计课堂内容的安排对一节成功的课来说是非常重要的，如果没有巧妙的安排，可能会出现作业没时间做、作业 太容易、作业太难不知如何下笔，慢慢地，学生的学习兴趣和积极性 就会下降，以前的美术课课前准备比较少， 往往是老师做一些相应的 安排就行，比如准备范画、幻灯片什么的，不需要多长的时间，但是 现在每一节课前的准备有时要一周甚至更长的时间和更周全地考虑。 比如上《向日葵》这课，在认真、反复地转研了教材并上网查找了大 量的素材后，我这样安排这节课的内容和上课形式本课分为四节， 第 一节是基础知识学习课， 我准备了一个小课件， 讲解简单的色彩知识， 作业是让学生写出自己最喜欢的颜色， 并做调色练习； 第二节课引导学生了解梵高和他的作品特色， 是一节欣赏课， 自己制作了一个教学课件，里面收藏了梵高大部分的画作和梵高孤独、凄凉的人生简介，作业是用口头表达和书面表达的形式说明观感； 第三节课是技法学习课，先引导学生观察梵高作品中色彩和笔触的特点， 然后发放梵高的 两张画作的黑白稿，让学生自由上色，可以学习梵高的笔触、上色的方法，也可不学；第三节课是技法练习课，让学生用已知知识，尝试 运用色彩表现四季、表现情感。 这四节课的安排使得学生了解 了色彩、了解了梵高、也能用观察的双眼去体验生活，作业形式的多 样，难易度的自由把握使大多数学生作业游刃有余。 二、注意 作业的及时改评学生的作业要及时批改，及时讲评，及时发还，如果拖延的时间一久，次数多了，会让学生感觉到老师对他们劳动不尊重，学生也就对美术课和美术教师失去兴趣，上课效果当然不会好了。 在作业批改的时候， 我以为那也是和学生交流的时候， 因为美术课一 周就上一节课， 美术教师和学生之间的沟通相对而言是比较少的， 在批改作业的时候， 我通常会用一些简短的文字表扬或批评学生， 有时是对学生的作业情况， 有时是对学生的上课表现， 有时是对学生生活 方面的提点，让学生感觉到每次收作业的意外。 由于老师的评 语是写在纸上，心情较为平和，语调也很和蔼，即使是批评，学生也没有难堪的时候，而且，我注意到，这种批评的方式学生似乎很容易 就接受了。 有时学生也会把他们的心情、小秘密写在作业的后 面让我分享。 三、把其他学科内容带进美术教室新教材、新课 标使美术课必须会涉及到其他学科或其他范畴， 我在美术教学中注意 把与之有关的其他学科知识带到到美术课中， 学生感觉到知识的巧妙 融合。 1、把音乐融进美术课堂音乐是听觉艺术，美术是视觉艺 术，两者都是不可触摸的、 是抽象的艺术，音乐的情绪感染作用是极其强烈的，它能调动人的情绪反映， 在美术课中相应地引用音乐教育 将会更好地辅助教学。 上欣赏课我们用到音乐，如在欣赏《中 国山水画》时，一边欣赏画中韵味、 境界、情趣，一边欣赏如流水般、私语般、叮咚的琴声；欣赏《梵高和他的作品》时，一边倾听波澜壮阔的《蓝色多瑙河》，一边欣赏梵高动人心魄、 绚烂夺目的色彩魅力，一边为画家潦倒、 贫困孤寂的一生感叹不已； 上技能练习课我们同样也可以尝试音乐的熏陶， 比如色彩知识的讲解中， 我先请学生欣赏几段音乐，感受音乐当中的情感，然后再转入美术的色彩情感，学生觉得形象而相通； 而在尝试用超现实主义的表现技法创造时， 可以让学生一边欣赏米罗、 达利的画作， 一边欣赏爵士音乐或黑人强劲的鼓号 声，学生通过音乐的陶冶，把心中所想、眼中所见都再现出来。 2、与文学相结合文学的语言环境和理解能力对学生了解和掌握美术的 绘画创作的背景、故事和技能的学习、运用有很大的帮助，美术教师在平时就应该有意识地引导学生多看好书， 上课时多点请学生运用口头表达的方式把心中所想的东西表达出来， 课后作业的安排上， 也可以让学生自己先用文字表达的形式对自己的