让孩子自己准备学具.docVIP

小学生的数学学习离不开学具操作， 因为这可以让学生借助直观 练习构建数学模型，便于更好地理解和掌握数学知识。 因此，在平时的教学中可以看到很多老师都会为孩子们准备好教学所需的 学具。 苏教版第五册《认识分数》第一教时，为了加深学生对 这个分数的认识，在备课时我设想让学生准备长方形、正方形、三角形和圆形学具各一个， 主要是通过让学生选择喜欢的图形动手折 一折，然后涂上喜欢的颜色，以更好地理解 12 这个分数的意义。 在准备学具的时候我很矛盾， 因为这一节课是我的挂牌课， 本校部分 有空课的教师将会来听课。 虽说挂牌课有别于平时的随堂课没 有人听课，也有别于教研课听课后不组织教师进行研讨， 但是说起来 总是有同行来听课，当然得准备得更充分一点。 于是，我就想 是不是想个办法让学生把学具准备得好一点？如把这几个图形在电 脑上打印一下，然后交文印室复印。 学生准备工作可省力一点， 而且每一个学生的学具大小都是一样的， 这有利于我组织好课堂教学 活动。 我思索着学生准备学具本身不就是一个很好的教学素材 吗？如果全部帮学生准备好了， 这对学生来说， 就是失去了一次很好 的学习和锻炼的机会。 就让学生自己准备如何？ 于是，在上课的前一天，我布置了这样一个回家作业要求每人准备好长方形、正方形、三角形和圆形各一个。 长方形、正方形的准备没有人 提出疑义；对于三角形的准备， 我提了一点要求要做一个有两条边相 等的三角形；对于圆的准备，有学生为难了这个圆怎么剪呀？ 有 的学生说可以画一个。 有人否定说画出来的不一定很圆。 可以用薄一点的纸照书上的描一个。 那可以用圆形物体的盖子 描、可以用圆规画 孩子们的方法真多！我非常钦佩地对他 们说同学们，你们太棒了，老师相信你们一定能完成得很出色。 第二天上班，我直接来到教室。 说实在的，心里还真没底！ 当我看到孩子们拿出来让我检查的那些五颜六色的学具时， 我从心底佩服这些孩子，他们完成得都很好！虽然有几个同学剪得粗糙了一点， 可这毕竟是他们自己亲手制作的！ 上课了，看着孩子们欢快地 折着、涂着自己准备好的学具，听着他们精彩的交流发言，望着他们熟练的展示动作和喜滋滋的操作神情， 更坚定了我的一个想法学具确 实要让孩子自己准备。 学生准备学具的过程，也是课堂教学中 一个很重要的组成部分，准备好了学具就是奏响了课堂教学的序曲。 《本文为 word 可编辑版，若不需要以下内容， 请删除后使用， 谢谢您的理 解 原生生物的主要类群》习题 一、选择题 1 、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ） A、子房 B 、子房壁 C 、 胚珠 D 、 受精卵 2 、呼吸作用的实质是（ ） A、分解有机物，贮存能量 B 、分解有机物，释放能量 C、合成有机物，贮存能量 D 、合成有机物，释放能量 3 、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ） A、叶的光合作用 B 、叶的蒸腾作用 C、根的呼吸作用 D 、根的吸水 4 、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（ ） A、提高作物对水分的吸收 B 、提高作物对土壤中无机盐的利用率 C、提高作物的蒸腾作用 D 、提高作物的光合作用 5 、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ） A、光合作用的原料是二氧化碳 B 、光合作用的唯一原料是二氧化碳 C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D 、二氧化碳和水都是光合作用的原料 6 、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（ ） A、10 厘米B 、20 厘米 C 、30 厘米D 、40 厘米 7 、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（ ） A、温度低，减少细菌病害 B 、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少 C、温度低，促进光合作用积累 D 、温度低，蒸腾作用弱 二、实验探究题 、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题： ① 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 ② 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射 3小时～ 4 小时。 ③ 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 ④ 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由 变成 。 ⑤ 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。 ⑥ 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈 色，没有遮光的部分呈 色。 （ 1）步骤①的作用是： 。 （ 2）步骤④中酒精的作用是： 。 （ 3）这个实验说明了： 。 2 、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽 变成了 “绿豆芽” ，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问 题搞清楚，请 你和他们一起去探究。 1）你的问题是： __