五年级语文下册《草船借箭》第一课时教学设计.docVIP

五年级语文下册《草船借箭》第一课时教学设计 　　五年级语文下册《草船借箭》第一课时教学设计 　　教学目标 　　1、知识与技能 　　（1）认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、神机妙算”等词语。 （2）理清故事的起因、经过、结果。 　　（3）紧扣人物对话，感悟文中周瑜、诸葛亮的个性特 　　（4）分角色朗读课文，感受人物形象。 　　2、过程与方法 　　（1）通过对重点词句的理解，来认识文中的人物。 　　（2）通过.分角色朗读课文，加深认识人物特点。 　　3、情感、态度与价值观 　　（1）感受诸葛亮胸怀坦荡、机智过人、胆略超群的形象。 　　（2）激发学生亲近古代文学作品的兴趣。 　　教学重点 　　（1）了解故事的起因，经过，结果，学习分清事情的前因后果。 　　（2）扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 　　（3）学习通过人物的语言描写刻画人物的写作方法。 　　教学难点：扣住课文语言，感受人物形象。 　　教学准备：课件 　　一、揭题导入： 　　1、谁知道“箭”是什么样子？大家再看看这个“剑”和这个“箭”一样吗？谁谈谈对“剑”的了解？战场上什么情况下用“剑”？（短兵相接）“水上交战”用什么兵器最好？（箭）文中故事所用哪种？知道不？ 2、课题质疑 　　二、检查预习：生字和词语 　　三、初读课文，感知人物： 　　1、在预习时，同学们肯定都不同程度地读了课文，还想读吗？想听吗？打开书，听老师读文，边听边画出文中写到的主要人物。 　　2、故事听完了，人物勾划出来了吗？能不能简单地谈谈你对文中主要人物的印象？ 　　板书：周瑜 诸葛亮 鲁肃 曹操 　　四、再读课文，了解人物： 　　1、想不想再读？自由挑选你最喜欢的人物所处的段落来读，边读边体会人物的性格特点 。 　　2、“草船借箭”这个故事发生在什么时候？（三国）都有哪三国？（板书：魏、蜀、吴）分别由谁统治？（魏大权已在曹操手里。当时曹操刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是孙、刘联合抗曹。刘备派诸葛亮去帮助孙权，以共同抗曹，正是在这种背景下，才有了“草船借箭”的故事。） 　　五、研读课文，分析人物： 　　1、默读课文，边读边思考，对以上这几个人物，能不能结合课文具体内容再谈一谈对他们的印象？ 2、汇报交流 　　周 瑜：心胸狭窄 妒贤忌能 诸葛亮：心胸宽阔 顾全大局 智谋两全 　　鲁 肃：忠厚守信 曹 操：疑心太重 　　六、读议结合，理清层次： 　　1、在这些人之间发生了什么事？也就是说，什么事把这些人联系起来了？ 　　2、汇报：（比如：周瑜让诸葛亮造箭，诸葛亮答应了；诸葛亮请鲁肃帮忙，鲁肃答应了；诸葛亮用计向曹操借来十万支箭。 ） 　　3、谁能用一段话把这几个人物联系起来说一说？（周瑜让诸葛亮短时间内造十万支箭，诸葛亮答应了，鲁肃借船给诸葛亮造箭，诸葛亮用计谋向曹操借来了十万多支箭。） 　　4、如果现在分段，能不能分？ 　　（1）事情的起因是什么？（妒才造箭） 事情的结果呢？（如期交箭）剩下的呢？（经过）（2）如果我们把经过再分两部分，可以吗？（借箭准备、借箭）这才是“草船借箭”的过程，将是下节课要着重解决的问题。 　　七、分清事情的前因后果： 　　八、总结：这节课，我们采用读、议的方式，理清了文章的层次，分析了人物的性格特点，从中知道了周瑜是一个妒忌心很强的人。但文章的最后，周瑜说了一句：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！这又是什么原因？大家一定想搞清楚吧！对于这个问题，将在下节课进一步了解。 　　板书设计： 　　草船借箭 　　起因 经过 结果 　　妒才造箭 借箭准备、借箭 如期交箭