语文教案_教学设计黄家锋.docxVIP

教学设计 学 科 数学 年 级 三年级 教学形式 讲授法 教 师 黄家锋 单 位 陆川县大桥镇中心学校 课题名称 毫米的认识 学情分析 学生们以前听的最多的就是米，对毫米这个单位可以说是没有一点意识，要他们一时接受还有点难度。 教材分析 本节课起到承上启下的作用，为下面的学习分米这个单位做准备。 教学目标 1、通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。 2、通过观察，使学生知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。 3、在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行计算。 4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。 教学重难点 重点：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。 难点：建立1毫米的长度观念。 教学策略： 建议： 1、谈话引入法、矛盾冲突法、演示操作法，多使用多媒体讲解 2、动手操作、观察、自主探究、合作交流 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境激发兴 趣 师：今天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长高了，你们知道你自己现在有多高吗？大家估一估这位同学的身高是多少？然后进行实际测量，根据刚才测量的数据，有哪些你学过的长度单位，能给大家说说吗？ 小组合作，先估计数学课本的长、宽、厚，并填写记录单，接着利用发给每小组的一把只有厘米刻度的硬纸尺，要求学生对数学书本的长、宽、厚进行测量，学生测量时，把遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述测量的结果。 通过猜一猜以及参与活动估一估，引发学生对毫米学习的兴趣，在测量数据不能用以前的数据解决的时候引发迫切需要新知的需要，激发学习的兴趣。 板书设计 毫米的认识 毫米是比厘米小的单位 1厘米=10毫米 分层作业设计 第一层： 橡皮长 5 （　　）　　　 教室长 10 （　　）玻璃厚 5 （　　）　　 铁皮厚 2 （　　） 第二层：判断。 (1)小芳家到学校距离为200毫米。 (2)教室的长约8米。 (3)课桌宽约4毫米。 (4)一枝粉笔长75厘米。 (5)玲玲的身高为125厘米。 单位：陆川县大桥镇中心学校 姓名：黄家锋 日期:2016.12.20