让课堂充满欢声笑语.docVIP

让课堂充满欢声笑语 文邓国平 构建语文高效课堂， 改 变课堂教学中少、慢、差、费现象，提高初中语文课堂教学的实效性，我以为，重视教师情感在教学中的作用，激发学生学习语文的兴趣， 让语文课堂活起来，这是让教学事半功倍的关键。 一、巧妙导入，激发兴趣 良好的开端是成功的一半。 因此教师采用灵 活有趣的形式导入新课， 从一开始就抓住学生， 就能收到意想不到的 效果。 教师可以创设一定情境，激发学生的情感共鸣；也可以提出有趣的问题，启迪学生的思维；还可以开启学生原有的知识，巧妙切入 如，我在教学《沁园春·雪》时，首先播放了一段气势磅 礴的北国雪景视频，并配以上阕朗诵录音。 调动学生的视觉、 听觉、感觉等多种感官，使学生快速从课间的兴奋状态转入学习状态。 二、以美激情，培养兴趣 爱美之心，人皆有之。 在我们初中语文课本中， 有许多借以引发学生学习兴趣的美育因素， 教师只要善于引导学生发现美、感受美、鉴赏美，就可以诱发学生的爱美之心， 进而转化为学习语文的激情，从而提高语文教学的效益。 如， 八年级上册《斑羚飞渡》一文，刻画的是一群被逼至绝境的斑羚，为 了种群的生存，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境获得种族延续 的壮美画面。 当灾难降临时，随着镰刀头羊的吼叫，整个斑羚 群迅速分成两拨， 当发现老斑羚的数量少于年轻斑羚时， 镰刀头羊自觉地走入老年斑羚的行列中， 几只中年公斑羚也自动地从年轻斑羚那 拨走出来，进入老年斑羚的队伍。 没有要求，没有强迫，也没 有讨价还价，老年斑羚天经地义的做起了桥墩， 为年轻斑羚搭起了一 座生命的桥梁。 明知是死，但从头至尾没有一只老斑羚调换位置，这在人类社会都是难以想象的事。 面对牺牲，老斑羚那么 从容地走向死亡，心甘情愿地用生命为下一代开拓出了一条新生的通 道。 它们的勇于牺牲和视死如归，不能不让我们人类震惊和感 动，让我们感受到动物身上那股神圣不可侵犯的精神力量。 不 仅如此，说明文语言的质朴美、井然有序的结构美、戏剧文学的台词 美、议论文严密的理性美、诗歌语言的凝练美等，都可起到陶冶情操、 激发情趣的作用。 三、情感投入，激活课堂 语文教学过程， 实际就是师生情感的交流过程，教师的热情饱满、乐观自信，直接影 响学生的学习热情。 1 高雅而充满激情的体态语言 教师幽 默的语言、高雅的体态、淡然的微笑，可消除学生的紧张与不安，化 尴尬为坦然，化痛苦为愉快，让学生轻松参与。 实践证明，奇 巧的出人意料的语言、动作、表情，能引发学生心理潜能的遽然释放， 增进师生情感，活跃课堂氛围，提升语文素养。 2 构建自主、合作、探究的学习方式 语文课堂务必给学生以自主学习的空间。 通过小组合作学习模式的构建， 有效地促进师生之间、 生生之间的沟 通与交流，从而培养学生主动参与意识、 合作意识、团队精神。 不 替学生能说的话，不替学生能做的事，让其在一个宽松的学习环境中， 学会交流，学会倾听，学会表达，学会借鉴。 3 让现代教育技术为语文教学插上翅膀 现代教学中，媒体技术正以其独特的魅力影响和带动语文课堂的变革。 其形象性、生动性、丰富性能 激扬学生的学习兴趣， 刺激学生对知识的探究欲望， 激发其学习动机。 所以，利用多媒体等现代教育技术手段，创设情境、营造氛围、酝酿 情感，把语文学习活动转化为情感交流，以深情并茂的声音和影像， 代替枯燥乏味的说教，可以达到课堂生花，教学增色，学生明智的点 睛效果。 当然语文情趣课堂的构建，不能偏离了语文课堂教学 的中心，不能因乐而废教， 偏离了知识的学习和能力的培养。 只 有打造出生动、乐情、乐智，充满欢声笑语的语文课堂，才能让学生 享受语文学习的快乐，获得成功的幸福体验。 作者单位四川省 广元市苍溪县元坝镇初级中学校 《本文为 word 可编辑版，若不需要以下内容， 请删除后使用， 谢谢您的理 解 原生生物的主要类群》习题 一、选择题 1 、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ） A、子房 B 、子房壁 C 、 胚珠 D 、 受精卵 2 、呼吸作用的实质是（ ） A、分解有机物，贮存能量 B 、分解有机物，释放能量 C、合成有机物，贮存能量 D 、合成有机物，释放能量 3 、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ） A、叶的光合作用 B 、叶的蒸腾作用 C、根的呼吸作用 D 、根的吸水 4 、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（ ） A、提高作物对水分的吸收 B 、提高作物对土壤中无机盐的利用率 C、提高作物的蒸腾作用 D 、提高作物的光合作用 5 、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ） A、光合作用的原料是二氧化碳 B 、光合作用的唯一原料是二氧化碳 C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D 、二氧化碳和水都是光合作用的原料 6 、晚上，将金鱼