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人体断层解剖学教学模式及教学方法的探索 超声成像技术、 X 射线计算机断层成像技术、核磁共振成像 技术以及正电子发射计算机断层成像技术应用逐渐改变了现代 医学领域的方方面面，医学影像已经成为未来医学发展的主流。 这些影像技术的应用和发展根本是依赖于断层解剖学。 人体断层 解剖学人体解剖学和医学影像学之间兴起的一门边缘性学科， 是 现代医学领域向着影响医学买进的重要标志。 在医学院校的临床 医学和医学影像等专业开设人体断层解剖学课程， 是现代医学发 展对高素质人才的迫切需求， 对提高教学质量和培养高层次医学 临床人才具有十分重要的理论价值和实用价值。 一、人体断层解剖学和局部解剖学以及影像解剖学教学相结 合 在人体断层解剖学教学过程中， 教学模式对提高教学质量和 教学水平有着核心的作用， 其决定了人体断层解剖学课程设置和 教学内容的选择以及采用什么样的教学手段和教学方法达到预 期的教学效果。 结合人体断层解剖学的学科特点我们建议采用人 体断层解剖学和局部解剖学以及影像解剖学相结合的教学模式， 人体断层解剖、 局部解剖和影像解剖学三结合的教学方法， 确立 以局部解剖 ?榛 ?础，人体断层解剖为教学重点， 影像解剖学为重 要补充的教学模式， 也就是在正式讲解人体断层解剖学之前， 需 要让学生系统的学习断层标本上的器官结构、 位置、形态和周围 器官的关系， 重点讲解断层结构上各个器官后在各个层面之间的 变化规律， 然后结合相应的图像和断层标本进行对照学习。 在保 证学生充分观察和连续的断层标本以及图形的基础上， 对整个教 学内容进行全面的总结和分析， 保证学生能够真正理解和掌握各 个断层结构，促进人体断层解剖学教学向着实用性和趣味性转 变。 二、积极开展师资队伍建设 三、教材理论知识和临床实践相结合 教材理论教学应该为临床实践服务， 人体断层解剖教学过程 中应该密切联系临床时间和前沿科学技术，突出学科的科学性、 先进性和临床实践性。 在教学过程中要经常组织学生阅读和观察 一些简单的、临床症状明显的、解剖结构比较清楚的影像图片， 帮助学生用自己已经学习到的知识去分析病例、 解决图像中存在 的问题，不断巩固学生的理论知识。例如胰腺癌患者的 CT片就 具有很强的临床代表性， 学生通过图片可以清楚的观察到胰腺肿 大，并压迫到十二指肠，腹腔中的脏器受到挤压而出现异位，进 而导致胆道受阻、 肿大等临床症状， 通过让学生于正常人的胰腺 CT片进行对比，可以帮助学生清晰的鉴别两者之间存在的差异 性，加深学生对知识的理解。 总之，人体断层解剖学是人体解剖学的重要分支， 是解剖学、 医学影像学等学科相互之间渗透、 交叉、融合而形成一种边缘性 学科，因此，在具体教学过程中，应该遵循人体解剖学的一般教 学原则和教学方法。要培养学生从整体到断层解剖， 再从断层回 归到整体的思维放肆，既要有断层观念，又要具备整理理念，不 能舍本逐末。