中考诗词《天净沙秋思》教案.docxVIP

中考诗词《天净沙秋思》教案 《天净沙 ·秋思》是元曲作家 马致远创作的小令，是一首的散曲作品。下面就是小 给大家带来的天 净沙秋思教案三篇，希望能帮助到大家 !  编 一、教学目 标： 1、体会情景交融的写作方法 2、感受理解曲中主人公的思 乡之情 3、背诵和默写全曲 二、教学 设想： 1、这首元曲释义简单 ，教师应从教学 实际出发，把重点放在指 导阅读 、讨论景物描写的作用和反映的主 题上。 2、以学生活 动为主，其中包括朗 读、讨论、描绘、写作、欣 赏等，教 师适当点 拨讲 解。 3、本课教学拟一课时 。 三、教学 过程： 1、简介元曲：元曲与唐 诗、宋词标志着文学的三座 艺术高峰。曲在元代 兴起，它开 拓了一条大众化、通俗化的新的文学途径，在格律、字句和情 调上有较大自由。它包括 杂剧和散曲，散曲从 结构上又分 为小令和套数两 类。小令通常是独立的 单只曲牌，按曲 调创作，每一个曲 调都有自己的名称，各个曲 调的字数和句式都不相同，常用于写景、抒情。 如今天我 们将要学的《天 净沙》。 ( 幻灯显示或印 发资料 ) 说明：让学生简单的了解元曲，有助于学生 阅读和欣赏。 2、在曲牌 “天 净沙 ”中，最 为的一篇便是《天 净沙  秋思》。 “天净 沙 ”是曲牌名  ; “秋思 ” 是题目，意为秋天的思 绪 。 (板书题目 ) 3、简介作者： 马致远(1250?-1321) ，号东篱，大都 (今北京 )人，元代杰出 戏剧家，著有杂剧 15 种，艺术成就的是《 汉宫秋》 ;他又是元代散曲大家， 现存 130 首，除《天 净沙秋思》外， 还有《山市晴 岚》、《远浦归帆》等也具有代表性。 (幻灯显示或印 发资料 ) 4、教师范读。 说明：范 读要根据感情基 调的需要， 节奏合理而低 缓。 (可以结合多媒体 动画 Flash，让学生有身 临其境的感 觉 ) 5、学生自 读，教师点名读 。朗 读要注意 节奏，并感受景物描写。 (朗读节奏见板书，可幻灯 显示，教 师适时指导朗读 ) 说明： “书读 百遍，其意自 见 ”通过 教师范读，学生自 读，教师指导朗读，旨在通 过读让学生对这首曲有一个初步的感受， 为理解全曲作 铺垫。 6、结合自己的朗 读后的感受 (或观看的动画 Flash) ,学生进行素描 ( 有条件的学校可以让学生自己制作 动画 Flash ) ，力求把曲中的景物描 绘的合理、形象、生 动。( 教师给予点评，选择好的进行鼓励、展示 ) 说明：初一的学生 对直观性的东西感受较深刻，通 过学生素描勾勒，曲中的景物尽在眼底，能 够激起学生 对自己经历 ( 或媒体上的景物、故事 )的联想，达到体 验理解课文内容的目的。 7、分析全文： ㈠曲中前三句共描写了几种景物，情 调氛围有何异同 ?在文中有何作用 ?(学生思考，分组讨论 完成 ) 明确： ① 共写了 9 种景物，即藤、 树、鸦、桥、水、家、道、 风、马九种景物，一 字一句，一字一景，凝 练而不简陋，再冠以枯、老、昏、小、流人、古、西、瘦等 鲜明的修饰语，一幅意境 苍凉的深秋晚景 图就勾勒出来，言 简意丰。 ② 第一句三种景物写出一片 萧飒秋景，造成一种黯淡凄凉的气氛， 衬出了这个旅人内心的悲哀。 ③ 第二句三种景物 则明净，安谧，就连那户人家的 欢声笑语也似听 见，对比自己的奔波不定，更感到 羁旅之苦。 ④ 第三句景物古老、凄凉、羸弱， 衬托出天涯游子的内心孤独凄苦之情。 ⑤ 由此可 见，第一、三句色彩情 调一致，都是 “哀景 ”，正面 衬托游子的哀愁 ;第二句则为“乐景”反衬游子羁旅之苦。 (教师适时板书) ㈡、这九种景物又是在一个什么大的色彩之下呢  ? 明确： “夕阳西下 ”，时间 愈来愈晚，光色惨淡、昏黄，更使以上景物倍添情调氛围。  迟暮苍凉的 ㈢、结句点明了什么  ? 明确：处于这种环境中的人是 “天涯游子 ”，并直抒胸臆 ---- 因思乡愁已 “断 肠”，使景物 描写与人的心境完全沟通，充分体 现了因情设景、情景交融的 创作意图。 说明： ① 教师引导学生提 问后，思考并分 组讨论 。 ② 采用 讨论法， 发挥集体的作用，培养学生既能独立思考又能合作学 习的习惯。 ③ 形象是曲的骨肉，感情是曲的血液，思想 是曲的灵魂，学生通 过教师点拨，对曲中形象、感情、思想作到全面的分析欣 赏也就从整体上感受和理解曲作家的情感。 8、学生再 读全曲。 (要读出感情 ) 9、你能用 现代文的形式来描述 这首曲吗?(要求：用第一人称， 语序可以自行安排， 可以增 删内容，要突出曲作者的思想感情。学生互相交流， 选择一两名学生的作品全班交 ) 教师下水文： 绛红的夕阳慢慢地走 进西山，残霞血一般的染 红了天空。我 牵着那匹瘦 骨嶙峋的老 马，踟躇地走在古道上。烈烈的西