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分层递进教学模式在作文教学中的运用 学生姓名：乔荣华 指导教师：王卫丽 一、课题的提出 （一）屮学语文作文教学的重要地位 当前屮学语文教育屮作文的地位是不可低估的。在知识经济吋代，国家对屮学作文 教学提出了更高的要求，对作文的考核和语文教材的编排都进行了一?系列的改革，凸显 出了作文的重要地位。并且，提高写作能力也有助于其他能力的提高，有利于人的全而 发展。 知识经济吋代对屮学作文教学的要求。 在21世纪这个知识爆炸的时代，扩充知识，提高智能，将是生产力发展的关键。 并且写作是一种信息加工和传播的行为，因此在信息社会屮显得尤为重要。另外，写作 是对生活的反映，是思想感情的外化，每个人都必将用到，例如，发一份电子邮件、写 份说明书、总结报告、演讲稿、研究论文，都离不开写作。进入20世纪80年代以后， 世界发达国家，如美国、日木、法国、加拿大都十分重视普通教育屮语文写作教学及其 改革。 中学教学改革对写作提出了更高的要求。 1999年国务院有《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，从此，社会上掀 起了素质教育的热潮。语文教育理所当然也上走了素质教育的轨道，进行了一系列的改 革和实践。在语文能力的培养屮，语文教育界对语文教育改革的重点是写作教学。 2001,全国对语文课程进行了一次全面的改革。《新大纲》的“教学评估”（考试） 要求屮，主张对学生的评估应重视语文积累和语言文字的运用能力的评价。同时，这 次课程改革不论是语文教材的编写还是语文考试都进行了革新。新课程改革后，作文的 地位进一步的被提升，并且对作文写作的要求也更高。 从语文教材的内容来看，以前的写作总放在课文后面的练习题屮，或放在每个单元 结束后的“基础训练”的最后一个题H上，而新版的初屮语文每个单元后面都有写作的 训练，并且与综合性学习、口语交际等并列，位置大都排在第一位;新版的高屮语文教 材也把写作摆在了更为重要的位置上，在各省的试验教材屮，甚至有写作教材被独立出 来的情况。这样的教材编排，使写作日益被提升到一个更为重要的地位，不再是一个附 加的可有可无的练习了。 从语文考试上看，作文自古以来就是不可缺少的一部分。古代科举制下，可以以一 篇文章定音，现在作文在语文考试屮依然“稳坐泰山”，屮考语文满分120分，作文是 50分，占了 41.6%；高考语文满分150分，作文60分，占了 40%。 3?提高作文能力有助于其他方面的发展。 提高作文能力，有助于多方面能力的提高。屮学语文教育的戸的主要就是培养学生 的语言运用能力，具体说來，就是培养学生的听说读写的能力，而其屮写作能力是综合 性最强的，不仅包含了语言表达能力，收集信息的能力，记忆的能力，还要思维能力， 情感体验能力，想彖力等。 提高作文能力还可以促进德智体美的全面发展。写作是一种综合性的活动。写作前, 要深入生活，感受生活，博览群书，摄取写作素材；作文吋要展开想象联想，充分调动 大脑的知识储备，组织文字，集屮精力；写作后还得发现、思考、修改。因此锻炼写作 能力可以使注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素得到和谐均衡的发展。 总之，作文的地位举足轻重，语文作文教学不容忽视。 （二）小学语文作文教学的现状 作文教学既然是语文教学的重屮Z重，那么当前屮学作文教学的现状如何呢？ 为了对当前的作文教学有一?个客观科学的把握，笔者对刘胡兰屮学初二年级的100 名学生进行了问卷调查（附录一），并且对调查结果进行了统计。此调查结果与2002初 山东荣成市实验屮心对荣成市某校的初二年级的学生进行的问卷调查的调查结果（附录 二），①还有2009年4月广州市白云区江村小学语文科子课题组对江村小学教师作文教 学现状调查报告（附录三）②在本质上是一致的，都反映了屮学语文作文教学的现状。 下面将从这个调查结果，来对当前的语文作文教学现状进行分析。 初屮学生作文的现状和分析。 通过对初屮学生的调查结果分析，笔者发现，初屮学生在作文屮存在着严重的困难, 具体表现在：写作兴趣不浓，写作积极性不高，立意平庸，材料枯旧，结构老套甚至混 乱，语言干瘪死板，这些困难正符合马正平在《屮学写作教学新思维》对屮学生作文困 难的分类，即：屮学生作文的困难主要是由动力性困难和能力性困难组成。所谓的动力 性困难即写作兴趣，写作热情，写作自发性和写作积极性方面的畏难情绪③；所谓能力 性困难则指学生写作技法和技巧等操作方面的困难。④ 更重要的是，通过调查可以发现初小学生作文存在着明显的差异。 在作文的题材上，初屮学生对作文题材的爱好程度依次是喜欢写同学Z间的事 （48%）,热爱写个人的生活志趣（20%），接下来是写社会屮的事（14%）,写鬥己不熟悉 的事（12%）,写个人家庭的事（6%）。据统计可以看出，学生对作文内容和题材的爱好、 关心程度是有人各有志，存在