数学教案_教学设计与反思.docVIP

第3课时　用一元一次方程解销售中的盈亏问题 教学目标: 1.使学生能根据商品销售问题中的数量关系找出等量关系,列出方程,掌握商品盈亏的求法. 2.培养学生分析问题、解决实际问题的能力. 3.让学生在实际生活问题中感受到数学的价值. 教学重点:弄清商品销售中的“进价”、“标价”、“售价”及“利润”的含义. 教学难点:让学生知道商品销售中的盈亏的算法. 教学过程: 一、引言 前面我们结合实际问题,讨论了如何分析数量关系、利用相等关系列方程以及如何解方程.从本节开始,我们将进一步探究如何用一元一次方程解决生活中的一些实际问题. 二、引例 1.某商品原来每件零售价是156元,现在每件降价20%,则降价后每件零售价是　　　　.? 2.某品牌的彩电降价10%以后,每台售价为2340元,则该品牌彩电每台原价应为　　　　元.? 3.某商品按定价的八折出售,售价是200元,则原定价是　　　　.? 4.某商场把进价为1980元的商品按标价的八折出售,仍获利180,则该商品的标价为　　　　.? 5.我国政府为解决老百姓看病问题,决定下调药品的价格,某种药品在2010年涨价30%后,2011年降价70%至18.2元,则这种药品在2010年涨价前价格为　　　　元.? 三、提出问题,探究新知 问题(课本P102探究1): 某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25%,另一件亏损25%,卖这两件衣服总的是盈利,还是亏损,或是不盈不亏? 讨论交流,解决问题. (1)引导学生大体估算盈亏情况. (2)讨论:①两件衣服售价都是60元,为何一件盈利,而一件亏损?说明这两件衣服的什么价不同?②要知道每件衣服盈利或亏损多少元钱,需求出什么量?③设未知数,列方程解答. (3)得出结论后,将结论与学生先前的估算进行比较. (4)教师归纳解决问题的大致过程. 四、巩固练习 问题:我国股市交易中每买、卖一次各交千分之七点五的各种费用,某投资者以每股10元的价格买入上海某股票1000股,当该股票涨到12元时全部卖出,该投资者实际盈利为多少? 由学生自主探索解决. 五、课时小结 通过以下问题引导学生小结: 1.由学生谈谈本节课学到了哪些知识?学后有何感受? 2.商品销售中的基本等量关系有哪些? 六、课堂作业 1.某商品的进价是1000元,售价为1500元,由于情况不好,商店决定降价出售,但又要保证利润率不低于5%,那么商店可降多少元出售此商品? 2.一年定期的存款,年利率为3%,到期取款时须扣除利息的20%作为利息税上缴国库,假如某人存入一年的定期储蓄1000元,到期扣税后可得利息多少元? 3.某商场将某种DVD产品按进价提高35%,然后打出“九折酬宾,外送50元打的费”的广告,结果每台DVD仍获利208元,则每台DVD的进价是多少元? 4.某企业生产一种产品,每件成本价是400元,销售价为510元,本季度销售了1500件,为进一步扩大市场,该企业决定在降低销售价的同时降低生产成本,经过市场调研,预测下季度这种产品每件销售价降低4%,销售量将提高10%,要使销售利润(销售利润=销售价-成本价)保持不变,该产品每件的成本价应降低多少元? 第3课时　用一元一次方程解销售中的盈亏问题的教学反思 湖北省十堰市郧阳区青曲镇初级中学 陈有吉 本节课的教学本着《数学课程标准》的基本理念，以教材为依据,结合学生的实际情况,遵循探究式教学新授课的基本模式，基本实现了课前制定的教学目标。在教学中教师只是做适当的引导与启发，充分体现学生是学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者、合作这一课程标准理念。 在创设情境、引入新课的教学过程中,我从创设商场服装打折这一情境入手,通过让学生根据自己的理解说出成本价、售价、标价、打折、利润、利润率的意思，以及成本价、售价、利润、利润率之间的关系，使学生对成本价、售价、利润”三者之间关系有更深的理解，学生全身投入到思考问题中去，亲自参与思考、和获取知识的全过程，营造了良好的学习氛围。 在例题解析的教学过程中，我先让学生小组讨论对“盈利”、“亏损”含义的理解，再以一组打折、售价、利润、利润、盈利、亏损问题让学生填空，在教师的引导下，得出结论：? ? 盈利：售价＞进价　　利润=售价－进价＞0? ?亏损：售价＜进价　　利润=售价－进价＜0有了上面几个问题做铺垫，学生要解决盈亏问题就容易了。 接着课件出示例题，由学生口答估算结果后，我就提出问题让学生思考，学生小组合作讨论上面问题，归纳解决问题的方法，谈谈自己的学习感受。 由学生口述，教师板书解题过程。例题初看时觉得总结果是不盈不亏。但是经进一步探讨可知结果是亏损，这说明：直觉不可靠，从而让学生提高对数学的应用意识。由于题中有些数量关系比较隐蔽，所以在探讨过程中正确列方程是难点。