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五步情境启发式教学法 我们设计的每一堂课 , 都有特定的具体的教学目标。创设 怎样的情境 ,感悟什么内容 ,促进学生哪些方面的发展 , 都要根据 确立的教学目标和所教内容。我们设计了如下教学方法。 第一步: 通过案例、图片、漫画、背景材料、社会热点话题、 名人像片、名言、音乐、影像、故事等 , 展示、讲解。教师引导 启发学生 , 同时也激发了学生的学习兴趣和积极性 , 及学生对学 习内容产生兴趣。 （5 分钟 ） 第二步:设置问题 （情境质疑） 可以直接设置问题 （ 出示黑板或媒体大幕 ）, 也可以间接设置 问题。问题的设置与创设的情境相联系。 体现课标同时还要体现 出“知识与能力、 过程与方法、 情感态度与价值观”三维目标的 要求。 （以上两个环节可以合并同时进行 ） 第三步:通过对情境的感悟和老师的引导基础 , 启发学生对 问题的理解。 在这一步中可以创设几个情境 , 这是关键的一步。 （ 通过微机 或其他形式 ）无论创设几个情景 , 目的让学生理解所要掌握的知 识。通过学生身临其境充分感悟和对情境的理解 , 让学生产生新 的渴望 , 老师及时启发、 得出结论、完成教学任务 ,实现课程目标。 （ 中心环节时间长 15 分钟 ） 要求通过创设情境达到这样的目的 :1. 让学生学会独立收集 材料 ,提取有效信息 （即与教材学习内容有关的信息 ）;2. 独立思 考 , 以培养学生独立思考能力 , 培养学生独立自主探究和自我发 现的能力 ; 让学生学会合作学习 , 培养学生交往能力和团队精 神;4. 让学生感悟懂得什么知识、如何提高能力 , 如何把握知识。 （ 在老师引导帮助下完成 ） 第四步: 对情境启发述评 创设情境 ,引导学生大胆谈出自己对问题的看法和观点 , 展 示自己的风采 , 把探究的结果与其他同学分享。同学与老师对展 示观点进行相互评价。方式、自评、互评 , 老师总评。让学生充 分感悟品德、能力和知识 , 、激励学生对自己的思想行为进行反 思。教师注意将带有明显价值取向的观点呈现给学生 , 以达到对 探究主题的升华。 （时间 15 分钟） 第五步: 再现 主要进行作业练习、 课堂演练或安排行为实践。 可提出高于 教材的带有思考价值的发散性问题。 这些问题由老师提也可以由 学生提出。对学生提出的问题可以不进行回答 ,留做悬念 ,给学生 思考,让学生对本节课进行回忆 , 加深对知识的记忆 ,提的问题让 学生感兴趣、或者让学生将通过本课堂学习得到收获 , 探究得到 的启示说出来 , 与同学老师共同分享。在这个基础上能产生什么 样的新知识 , 如何带着收获和启发走进新的生活 , 真正把教学内 容转化为学生的知识经验。