物理教案_《力》详细教学设计.docVIP

人教版《第七章.第1节力》教学设计 课题 第四节 力 1课时 教学 目标 1. 初步理解力的概念。 2. 知道力所产生的效果。 3. 知道物体间力的作用是相互的。 4．能用力的示意图描述力。 重点 认识力的作用效果 难点 正确理解力的作用是相互的 教具 演示 弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。 学生 主 要 教 学 过 程 学生活动 教 学 过 程 设 计 ㈠ 引入新课： 演示实验：1、使用磁铁吸引磁针、大头针、铁块。 2、用手将弹簧压缩或拉伸。 提问：刚才的现象中是谁的作用使物体发生了这些变化？ ㈡ 新课教学： 一．力是物体对物体的作用 　　教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。 　　人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示） 请大家举出有力存在的实例。 请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体? 　　教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。 　　吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力…… 上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。 汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力 教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。 二、物体间力的作用是相互的 　　1. 演示实验：吸铁石吸引大头针。 2. 演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。 三、力的作用效果 　　1. 力可以改变物体形状。 　　(1)演示实验：用手将弹簧拉长。 　　教师：弹簧受到拉力时变长了。 　　(2)演示实验：手用力使锯条变弯曲。 　　教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。 　　2. 力可以改变物体的运动状态。 (1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。 (2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。 课堂内容小结。 学生参与总结，教师重点点拨 ㈣ 作业布置： 阅读课后科学世界。 补充习题。 力可以改变物体的________,也可以改变物体的________________. 力的单位是___________. 下列现象中，属于力产生的效果是（ ） A. 用力压弹簧，弹簧缩短了。 B.用力弯铁片,铁片变弯了. C. 足球在草地上越滚越慢 . D. 小冰块在光滑的水平面上匀速滑动 4、下列各种情况中，物理运动状态没有改变的是（ ） A、小朋友正在荡秋千 B、雨滴从空中竖直匀速下落 C、关闭发动机后，正在向前滑行的汽车 D、停靠在路旁的自行车 ㈤ 板书设计： 力 力的作用效果 力可以使物体形状发生改变 力可以改变物体的运动状态 力的单位：N——牛顿 力的三要素：大小、方向、作用点 物体间力的作用是相互的。 教学反思： 力是物理学中较为抽象的概念，学生理解起来较为困难教材中屡次变换力的描述也说明了这个问题。在阅读大量资料后，我决定首先演示力的效果实验，然后引出力的概念，事实证明我的做法是正确的。 讨论分析 思考回答 观察思考