语文教案_教学设计《少年闰土》.docVIP

马良小学“三三五五”教学模式课案 学科：语文 年级：六年级 备课人：聂兴华 课题：少年闰土 课时数：1 教材解读 《少年闰土》课文内容分析 ：这篇课文是鲁迅先生的小说《故乡》中的一段节选。 　 由于这是一篇小说中的节选，在理解课文时，我们要结合当时的时代背景来体会，“我”和闰土之间关系的变化，揭示了当时人与人之间的冷漠麻木，表达了作者对平等亲密人际关系的一种向往和期待。 课文共１７个自然段，按照事情的发展顺序，也就是“我”与闰土从“未见”到“相见”再到“分别”的过程，可以给课文分为三部分。 第一部分（１～３自然段）写“我”与闰土还未相见时，就听长辈说，他与“我”年龄相仿，由于闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。“我”还知道了闰土很会捉小鸟。 第二部分（４～１６自然段）写“我”终于见到了闰土。闰土给“我”讲了许多有趣的事，比如：瓜地刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼等。“我”感到闰土心中有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 这一部分的描写，主要讲述了一个农村孩子丰富的生活，使“我”这个大少爷感到很新奇，也使“我”非常愿意和他做朋友，听他讲更多的故事，和他一起去捕鸟、拾贝……因为“我”和往常的朋友都不知道这些事，只看见院子里高墙上的四角的天空。 第三部分（１７自然段）写闰土要走了，“我们”依依惜别。 这一部分主要写出了“我”和闰土建立友谊后难舍难分，不得已被分开后，还互相赠送礼物。写出了“我”与闰土之间纯真的友谊。 教学内容 A类：1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。　　2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 B类：　从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。　　 C类：理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 教学目标 1、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。 2、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 教学重难点 从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 教学板块（注明各板块时间及解决目标序号） “学”“教”活动 设计意图及问题教学调整 第一板块： 了解学情（导入） 检查复习 指名读句子。 理解课文中的词句。 说说闰土给你的印象。 。 第二板块： 问题探究（互学） 　1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？　　（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）　　2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？ 第三板块： 分享对抗（交流） （1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年的机智、英武。 第四板块： 拓展延伸（训练） 　（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？　 　（2）小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。） 第五板块： 课末检测（作业） 背诵课文第一自然段。 闰土是怎样的一个孩子？ 文章中“我”向往着什么？ 板书设计 17、少年闰土 英武不凡 淳朴天真 见多识广 教学反思 教学反思：《少年闰土》的人物描写极富典范性，在教学中我抓住闰土人物特点，对学生进行读写结合的训练十分有效。 首先，教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”读一读，然后进行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的人？”学生通过理解体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。这时，教师再点拨学生懂得我们对