语文教案_教学设计习作例文——我爱故乡的杨梅（第2课时）.docVIP

《习作例文——我爱故乡的杨梅》教学设计 【教学目标】 1．交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。 2．初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学交流。 3．学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。 【教学重点】 通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。 【教学难点】 1．学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。 2．学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 【教学课时】 2课时 第二课时 【课时目标】 1．阅读例文，分析例文中的观察方法。 2．分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、导入 下面我们就以《我爱故乡的杨梅》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。 二、阅读指导 (一)初读例文。 1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。 2.指名说。(明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。) (二)细读例文。 1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。 (课件出示) 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用了什么写作方法？ (写了两句话。作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写，用上了拟人的修辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受的作者对杨梅的爱。) 1. 作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出了杨梅果的可爱？ (例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。) 根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜色、味道。 (课件出示) (1)杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？ (作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。通过比较，可以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅，更生动、更直观、更形象。) (2)杨梅的颜色：(课件出示) ①杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。 作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语(“先……随后……最后……”)。 指导学生根据自己带来的水果，用上“先……随后……最后……”来说一说。 ②杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看到那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁水。(课件出示) ③教师小结：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。 (3)杨梅的味道：(课件出示：最后一个自然段) ①这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟透了就甜津津的。 ②这一自然段共4 句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4 句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。 ③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。(这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。) 三、总结写法 思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？ 教师引导明确(这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心了杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且还放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。)(板书：观察和描写方法：一定顺序、抓住特点) 其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们就可以把东西写得生动具体了。(板书：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。) 四、课堂练笔 1.让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察，并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。 2.指名试说，师生共同评议。 3.教师再次明确要求。 (1)要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对这种水果的喜爱之情。 (2)把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。 4.学生动笔写。 5.写后集体评议。 (1)请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇