语文教案_教学设计《那些难忘的角色》.docVIP

PAGE PAGE 1 群文阅读： 《那些难忘的角色》教学设计 兴文县义合民族小学校 詹金方 执教年级：六年级 议题：那些难忘的角色 篇目：《变色龙》、《杨修之死》、《武松打虎》 推荐篇目：《故乡》、《范进中举》、《最后一课》、《我的叔叔于勒》、《背影》 一、研读目标 （一）阅读习惯 1、学会快速的默读，学会边读边思考边批注； 2、读懂文章，并根据提示自主完成阅读任务； 3、培养学生阅读中外名著。 （二）阅读理解 1、能从故事情节中梳理人物角色的性格特点； 2、进一步深入地认识角色，分析塑造角色性格的写作方法，学习做“角色海报”； （三）以读引说，以读引读，以读引写 1、能流畅地与他人交流自己的阅读感受，并倾听他们的意见，补充自己的观点。 2、学生能主动进行相关主题拓展阅读，积极参与到群文阅读中来，利用“角色海报”向他人介绍这个故事和角色。在班级中形成一个共读同悟圈。 3、学生能梳理塑造角色的写作方法，并运用这些方法记录六年小学生活中难忘的人。 二、研读准备 教师：PPT、文本、白纸、前置导读小研究 学生：水彩笔 研读活动 （一）第一环节：课前交流，阅读激趣 1、由开卷有益谈话导入： 高尔基曾说：读一本好书就像和一个高尚的人谈话；读书能让鲁肃对一介武将的吕蒙“士别三日，即更刮目相待。” 2、了解学生读书情况，交流都读了哪些书？书中的哪一个角色让你难忘？ 师：这些故事中的角色都让你们难忘吧，还想读故事吗？今天，詹老师就带领大家走进那些难忘的角色。（板书课题：那些难忘的角色） （二）第二环节：对比阅读《变色龙》、《杨修之死》、《武松打虎》,感悟角色形象,梳理塑造角色的写作方法 媒体出示阅读任务:一.对比阅读《变色龙》、《杨修之死》、《武松打虎》,感悟难忘的角色形象,梳理塑造角色的写作方法；制作“角色海报”二.总结梳理表现这些难忘的角色性格、形象的写作方法，并举例；三.运用以上塑造角色性格、形象的写作方法来写六年小学生活中令你最难忘的人。 媒体出示学习要求: （1）小组内交流：故事中的哪一个角色让你难忘？并用几个词语对这一角色进行评价？作者都分别采用了什么写作方法来塑造这些难忘的角色。并在原文中勾画出表现这一角色性格、形象的句子，和大家分享。 （2）小组内合作制作“角色海报”：在三个故事中任选一个最难忘的角色，制作“角色海报”；把角色名字写在中间，把对角色的评价写在圆圈里，把塑造角色的写作方法写在椭圆形的圈中；把原文中勾画出表现这一角色性格、形象的句子，和大家分享。 （3）全班交流：小组全班展示“角色海报”。 （三）第三环节：以读引读，总结提升，拓展巩固 总结梳理表现角色性格、形象的写作方法还有哪些？并举例。 （1）小组内交流：总结以上组文中表现角色性格、形象的写作方法；除了以上的写作方法还有哪些，并举例。 （2）小组推荐组员全班交流。 （四）第四环节：以读引写:运用表现角色的写作方法 1、学生当堂独立完成:回忆六年小学生活中你最难忘的老师、同学、朋友，运用以上任何一种写作方法，进行片断描写。 每个小组推荐同学在全班分享，其他同学点评。 （五）第五环节：总结拓展，让阅读持之以恒 1、学生总结“我的收获” 2、推荐阅读。以开卷有益结束新课。 读书犹如和中外千古风流人物一起穿越历史；犹如和博学多才的哲学家辩论；犹如回归自然的粗犷，回归童年的纯真，领略太阳的朗照，享受海风的清爽，倾听大地的回响，荡涤我们的灵魂！ 读书吧，孩子们！开卷有益，找到正确的读书方法，并且牢记学以致用：读有所思，思有所悟，悟有所录。 板书设计： 念奴娇·赤壁怀古 宋代 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 念奴娇·赤壁怀古 宋代 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一