教科版科学二年级上册第二单元教案.docx

【科学概念目标】 第二单元 材料 1、我们生活的世界 知道我们周围的世界分为自然世界和人工世界， 人工世界是由人设计并制造出来的。 知道物品是由材料制成的， 不同材料具有各自的特点， 可以把物品按照材料分类。 【科学探究目标】 能通过观察识别构成物品的各种材料，并与同伴交流自己的观察结果。能按材料类别对常见物品进行分类。 【科学态度目标】 会关注身边的材料，发展研究材料的兴趣。 【科学、技术、社会与环境目标】 意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保。 【教学准备】 课件、班级记录表、板贴、记录单、各种物品等 【教学过程】一、导入 观看视频。 导语：这就是我们生活的美丽世界， 我们美丽的杭州。 揭题《我们生活的世界》。在这个视频里有奇妙的大自然，我们称为自然世界（板书自然世界） ；也有人类建造和制作的房屋、桥梁、交通工具、生活用品等，我们称为人工世界。 （意图： 由宣传片直接导入， 初步认识我们生活的世界， 激发学生的生活认知。） 二、探究材料的分类及特点 过渡语： 我们人类非常伟大， 可以利用自然世界中的原材料， 制作各种各样有用的物品，今天老师带来了一些，请大家来认一认。 认一认物品，并进行探究方法指导。 PPT出示物品的整体图，并指导认认物品的方法。 方法：要一件一件认，组长从篮子里拿起一件物品，小组同学认一认。认得出， 就把这件物品放在另一只篮子里；如果不认识，就放回原来的篮子里。 （教师边 讲解，边演示。） 学生认一认物品，教师巡视各组。 在巡视过程中，教师要了解学生认知物品的情况以及学生探究方法的落实情况。 反馈认物品的情况。对各物品进行集体认知。 （意图：认识物品是分类的基础，同时培养学生有序观察的方法。 ） 给物品分类。 过渡：大家真厉害，认识了老师带来的这么多的物品。接下去我要提高难度，能接受挑战吗？ ）认识材料的名称 要按材料来分，跟着老师一起认认这些材料的名字。说说有没有不知道的材料。 ）分类方法指导。 摆一摆：把各物品分类摆放在小组摆放单中； 记一记：把各物品序号按照分类记录在记录单上（每生一张） ； 议一议：再次观察各物品，组内说一说每种材料有什么特点。 ）交流：按照材料类别、一类一类进行介绍。教师把学生交流的信息及时填写到班级记录表，贴图加书写。 汇报完成后修正自己的记录表。 （意图：把分类与观察材料的特点整合在一起，有利于学生进行有依据地分类， 并且提高学习效率。） ）多种材料构成的物体。 根据学生的交流， 随机提出卷笔刀和铅笔两种有结构性的材料， 在交流过程中让学生明白有些物品有多种材料构成。 ）说说教室里的物品由哪些材料组成。 按“卷笔刀是由塑料和金属组成的。 ”这样的句式来说。 （意图： 卷笔刀和铅笔的两种材料的安排， 设置认知冲突， 进一步提升学生对生活世界的认识：有些物品是一种材料构成，有些物品由多种材料构成。 ） 三、课后拓展 猜一猜：信封里放置用塑料、金属、木头制作的直尺，让学生猜一猜用什么材料 做的，为什么？。 （意图：不同的材料可以做成相同的物品，指向下一课） 四、整理、下课。 班级记录表的整理。 今天是我们学习材料单元的第一课， 在后面的科学课中， 我们还将继续学习材料的相关知识，我们要不断完善我们的班级记录表。 实验桌、文具等的整理。 （意图： 作为单元起始课， 班级记录表将记录学生整个单元的学习进程， 不断完善，要好好使用。实验室学习习惯的培养要从小培养，时时落实。 ） 【教材分析】 第二单元 材料 2、不同材料的餐具 《不同材料的餐具》是教科版二年级上册《材料》单元的第二课时。本节课 以四类典型材料制成的餐具为主线， 多方位观察四类典型材料， 并以游戏的方式促进学生进一步理解材料是具有一定特性的物品， 材料的不同特性决定了材料的不同功能。 本节课教材由四部分组成： 第一部分聚焦， 借助提供的四类 8 种典型材料制 成的物品，提出思考如何知道这四类材料有什么特点。 第二部分探索， ①运用眼、耳、手、鼻等多种感官观察这四类典型材料的特点，并在观察中进一步辨识“物 品”和“材料”；②在多方位观察的基础上以游戏的方式展示学生的观察结果和 描述能力的发展， 在游戏中交流与修正对材料特点的认识与描述。 第三部分研讨， 分析四类材料制成的餐具的优缺点， 将材料的特点与现实功能联系起来。 第四部分拓展，你还知道哪些物品可以用不同的材料制成， 帮助学生将本节课所学知识迁移到其他不同材料制成的物品上，渗透材料的不同特性决定了材料的不同功 能。 【学情分析】 二年级学生已经基本知道生活中常见材料的名称， 经过了本单元第一课时的 学习能正确指认出金属、陶瓷、塑料、木四种常见材料，也能运用多种感官对材料进行较全面的观察，并用科学词汇对材料的特点进行描述。在一定的范围内，