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幼儿园大班阅读活动方案 活动设计意图: 孩子是爸爸妈妈的宝贝，他们学受着家庭的温暖，父母的关爱。诗歌《照片》 用比喻的方式，向我们展示了物间的联系，感受亲情的温一幅幅关于父爱、母爱 的生动画面。优美的语言，使朗诵的人在学受文学美的同时，也能从熟悉的世界 中寻找和发现事暖。 活动U标: 1?理解诗歌内容，感受诗歌表达的温馨的家庭悄感。 2, 了解诗歌的重复句式，进行创编。 3?有感情的朗诵诗歌。 活动准备: 1?收集幼儿的全家福相片，制作成动感相册。 2?诗歌《照片》的多媒体课件。 3.白纸、水彩笔，人手一份。 活动过程: 导入活动，激发兴趣 1?欣赏动感相册。 师“老师这收集了小朋友们和爸爸妈妈在一起的全家福。请大家一起来欣赏 一下吧” 2?师：“谁来说一说，照片背后的故事”。 请三.四个幼儿分别说说照片中的自己和谁在一起？在哪？发生了什么有趣 的事悄？拍照的心1W。（引导幼儿仔细观察照片中爸爸妈妈的样子，衣服等特征） 3?小结：这些全家福记录下了小朋友和爸爸妈妈在一起的美好、幸福时光。 想象作画理解诗歌《照片》上半部分 老师念上半段诗歌引导幼儿作画。 师：“老师想给你们读一首《照片》的诗歌，你们一边听一边画画。请小朋 友仔细听诗歌，用画笔画出漂亮的画” O （幼儿对桌子坐好，一人拿一张画纸和 水彩笔准备作画） 爸爸是一片绿叶，（可提示幼儿是画树叶） 妈妈是一片绿叶, 我像花朵一样，在绿叶中间开放。（念一段过后可重复一次） 爸爸是一棵大树, 妈妈是一棵大树 （教师提问：“那小朋友是什么？ ”） 我像果实一样，挂在树枝上。 3?引导幼儿拿着自己的画，复述出上半段诗歌。 1）师：“老师完整朗诵一遍，请小朋友们边听边欣赏下自己的画”。 2）师.“你画的画漂亮吗？谁愿意上来和小朋友们一起分享你的画呢？你 画的是什么？为什么要这样画？ ” 3）请全班的小朋友一起分孕自己的画，复述出上半段儿歌。 联想作画，创编诗歌 引导幼儿理解诗歌句子的因果关系，用重复的句式进行创编。 师：“诗歌里说到，爸爸像片绿叶，妈妈像片绿叶，我像花朵一样在绿叶中 间开放。小朋友，你觉得爸爸妈妈还可以象什么？为什么要这样形容爸爸妈妈和 你？ ”引导幼儿理解诗歌句子的因果关系，用?复的句式进行创编。 小朋友创编一种句式后，老师引导幼儿一起复述儿歌句子的创编。 如：爸爸是和，妈妈是**仪我就像********** 引导幼儿从不同的角度谈谈自己用何方式来回报对父母的爱 师：“爸爸妈妈爱你们吗？他们平时工作很忙，很辛苦，回到家还是精心的 照顾你们，培养教育你们。你们是怎样关心，帮助爸爸妈妈，回报对爸爸妈妈的 爱的呢？ （幼儿说：“妈妈生病了，我很担心她，倒水泡药给妈妈喝。”） 4?小结：爸爸妈妈爱我们，我们也爱自己的爸爸妈妈。我们长大了，不但可 以自己的事情自己做，还能帮助，关心爸爸妈妈。你们真棒！） 四、想象作画，理解诗歌《照片》下半部分 师：“请继续听诗歌，小朋友把刚刚画画的纸反过来，接着把作品完成” ° （幼儿按要求作画） 教师朗诵诗歌，小朋友作画: 爸爸是一根琴弦, 妈妈是一根琴弦, 我像音符一样，在两根琴弦间欢唱。 1?收起画笔，个别幼儿拿着自己的作品进行讲述。 幼儿一起复述一遍。 五、观看多媒体课件《照片》，幼儿朗诵表演诗歌 1?出示多媒体课件，介绍诗歌名字，引导幼儿朗诵诗歌。 师：“今天，老师朗读的诗歌名叫《照片》，请小朋友们和老师一起来看一 看，并用好听的声音把它读出来 2?引导幼儿想象动作，用肢体语言表演诗歌。 师：“我看到有的小朋友在朗诵的时候，脸上露出来温暖，甜蜜的表悄。你 能不能为诗歌创编动作，一边朗诵，一边表演？ ” 3?幼儿起立，边表演，边有感情的朗诵诗歌一遍。 六、结束活动 师：“把你的作品送给坐在后面的爸爸妈妈或是爷爷奶奶，并抱抱他们，说 上一句爸爸妈妈我爱你！” 活动来源 图画书阅读作为语言教育中的一部分，对幼儿的全面发展有着重要的意义。 有趣的故事、丰S的画面细节,在幼儿和文本之间注入了丰S的精神与惜感色彩, 形成了生动的互动过程。正是这种互动，在拓展幼儿经验的同时，使幼儿获得了 有益于其发展的阅读兴趣、习惯与策略。 爱是世间亘古不变的主题，爱的1W感的激发更是幼儿阶段教育的巫要内容。 随着物质生活的S足，家庭6： 1的格局，“被爱”成为幼儿生活的主旋律。殊 不知，我们的孩子是懂爱的，他们也愿意付出自己纯真的爱的悄感，只要选择适 宜的教育内容，就能激发幼儿心底浓浓的爱的体验与表达。于是在“爱”的主题 活动中，我们选择了《爱心树》这本意味深长的图画书，它给生活在现代城市中、 被温暖幸福包围的孩子们以感触和思索。书里蕴含的爱人与被爱、付出与索取的 道理，同样对孩子们有着积极的引领作用，为他们体悟人生中另一种滋味提供了 素材。 活动前，我有恿: