《唐雎不辱使命》创优公开课一等奖教学课件.pptxVIP

;;;;;;读准字音 读好停顿;;;借助注释，自读自译 ，圈出疑难。 小组讨论，标划疑难，代表发言。;;; 1.这篇文章讲了一个怎样的故事？（故事双方，主要矛盾，故事的起因、经过、结果。） 小组讨论，标划疑难，代表发言。 2.找出体现秦王情绪变化的一系列关键词，并简单说一说导致其变化的原因。;填充恰当的表示神态或心理的词语，然后分角色表演朗读，读出语气。 （第一段）秦王使人（ ）谓安陵君曰： 安陵君（ ）曰： （第二段）秦王（ ）谓唐雎曰： 唐雎（ ）对曰：;（第三段）秦王怫然怒，（ ）谓唐雎曰： 唐雎（ ）对曰： 秦王（ ）曰： 唐雎（ ）曰： 秦王（ ）曰： 唐雎（ ）曰： （第四段）秦王色挠，（ ）曰：; 讨论：为什么填充这些词语？请以“……”这句话的意思是……，写出了（或者反映了）“××的……”的句式揣摩人物形象特征。 唐雎： 秦王： 安陵君：;; “士”：古代统治阶级中次于卿大夫的一个阶层，多为卿大夫的家臣。春秋末年以后，逐渐成为统治阶级中知识分子的统称。战国时的士，有著书立说的学士，有为知己者死的勇士，有懂阴阳历算的方士，有为人出谋划策的策士等。如:荆轲为燕太子丹刺秦王、冯谖客孟尝君、苏秦连横等。 讲一讲你所知道的