第2节声音的特征(20201219135304).docxVIP

声音的特性》教学设计 、教学设计思想 声音是我们每一个人都很熟悉的自然现象，如何让学生在学习过程中培养 出高层次的情感态度价值观呢？这需要精心设计课程内容，讲究艺术性的学习 和体验，为此我选择了信息技术与学科整合的教学方法来讲这一节课。这一节 课的小探究实验，实验器材简单，因此我采用多媒体演示和学生探究实验相结 合的方法，不仅让学生能欣赏带有声音的动画，还亲自动手用器材实验，既培 养了学生的观察能力，又能提高学生的动手能力。我利用多媒体采用分工协作 探究，每组独立进行探究，而对于实验记录的数据和现象运用多媒体展示给每 一位学生，最后学生通过分析，归纳出正确的结论，完全突出学生的主体作用， 淡化教师主导作用，体现“学生本位”的精神，同时还能使不同层次的学生都 得到相应的发展。 、教学目标 一）知识与技能 1．了解声音的特性； 2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关； 3．不同发声体发出乐音的音色不同。 二）过程与方法 通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进 了解和学习物理学研究问题的方法。 三）情感态度和价值观 1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学； 2．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互 相配合的协作精神。 三、教学重难点 重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素。 难点：音调与响度的区别。 四、教学资源与工具设计 校园局域网、多媒体课件整合网络、钢尺、橡皮筋、木梳子。 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 媒体应用 学生活动 设计意图 创设情景 师生共同欣赏一段音 乐和一段噪声，请学 生谈谈对这两段音乐 的感觉，提出问题： 为什么同是声音给人 的感觉会有这么大的 差异呢？ 播放音 频 学生登陆教师网 站，仔细听两段音 乐，讨论并说出对 这两段音乐的不同 感觉。 创造课堂 情景，激 发学生的 兴趣和求 知欲。 引入新课 利用多媒体网络播放 两组音乐：1、响度不 同的同一首歌；2、音 调不同的同一首歌； 启发学生找出他们的 不同，分别引入响 度、音调的概念。提 出问题：为什么有响 度、音调的不同？是 什么因素影响声音的 响度和音调的不同。 播放音 频 学生欣赏并找出这 联系实 两组音乐的不同之 际，培养 处；学生举例日常 学生分析 生活中响度不同的 问题、解 声音和音调不同的 决问题的 声音。 能力 探究实验 音调 和响 度 教师播放准备好的2 个动画，一个是探究 音调与频率的关系， 一个是探究响度与振 幅的关系，让学生利 用课前准备好的实验 器材分组进行探究影 响声音的音调、响度 的因素。教师巡视并 通过网络了解学生的 探究活动，适时给以 点拨、指导。指导学 生进行交流，并回答 学生提出的问题，帮 助学生得出论。 播放动 画 学生观看动画，分 组进行讨论，应用 教师提示的探究方 法进行探究，自己 动手进行探究实 验，学生可以通过 论坛跟老师和其他 同学交流。探究完 毕，学生进行交 流，互相解决问 题，并将不能解决 的共同性问题提出 来，共同讨论最后 得出结论。 培养学生 动手实验 的能力； 培养学生 观察、思 考和归纳 能力；培 养学生团 队精神和 交往能 力。 物体振动快慢不同， 产生的音调也不同， 从而引入频率的概 念，再由人耳听到的 声音范围，引出超声 课件显 示声音 的波形 学生思考：为什么 我们听不到蝴蝶翅 膀振动发出的声 音，却能听到讨厌 的蚊子声音？ 培养学生 运用知识 思考分析 问题能力 波和次声波的概念。 音色 音调和响度都相同的 声音我们还能区分 吗？师生共同听两段 音乐并说出如何区分 的，从而引出音色。 网络搜 索 论坛讨 论 学生闭上眼睛猜是 那位同学在说话。 在网络中找出自己 喜欢的有关声音的 其他知识，并通过 网络向同学介绍自 己的音乐。 培养学生 思考分析 问题的能 力 总结 通过这节课你学到了 什么？发表在论坛上 与同学们进行交流， 老师恰当总结。 论坛讨 论 梳理本节课知识内 容，把自己所所到 的知识在网上论坛 与老师同学交流， 最后总结出本节课 的知识点。 培养学生 总结归纳 的能力 知识 反馈 让学生做网页上自我 评价的随堂测试，检 查这节课的收获。教 师巡回指导。 课件展 示 做自我评价中的随 堂测试，自己检查 这节课的收获。 通过联系 巩固 作业 有能力的同学还可以 做梯度训练。 有能力的同学还可 以做梯度训练。 巩固提高 七、教学反思 本节课的教学能够体现学生的主体地位，通过实验，让学生体验和探究声 音的三个特征，成功之处有如下几点： 以听声为主线，通过音乐的播放，让学生在丰富的听觉体验中反复感受, 逐步从无意转向有意，在潜移默化中体验声音的三个特征。 以生活为背景