统编教材八年级道德与法治下册7.1《自由平等的真谛》教学设计教案.pdfVIP

第四单元 崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等 第1 课时 自由平等的真谛 1 教学分析 【教学目标】 感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由； 情感、态度和价值观目标 体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的 真谛所在 提高学生对 “自由是有限制的、相对的”辩证认识能力；初步培 能力目标 养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力 知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的 知识目标 自由，法治与自由相互联系；掌握法律面前人人平等所包含的主 要内容 【重点难点】 教学重点：自由的意义、平等的含义；公民在法律面前一律平等。 教学难点：法治与自由的关系。 2 教学过程 一、导入新课 设计意图：围绕 “自由”这个话题，通过三名同学小蕊、大海、阿梅的对话，引发学生 对自由的思考，从而正确认识和把握自由的内涵。 1．阅读教材 “运用你的经验”栏目。 2 ．请三名同学分别扮演小蕊、大海、阿梅，现场演绎对话，可以适当增加对话内容和 旁白。 3 ．请全班同学围绕三名同学的对话，分别进行评价交流，并谈谈自己的认识。 提示：自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么；也不是完全由自己做主，不受 规矩的限制；自由应该是法律之内的自由，是做法律不禁止的一切事情的权利。 二、新课讲授 目标导学一：无法治不自由 活动一：小故事—— 断线的风筝 设计意图：通过形式新颖、师生喜闻乐见的寓言故事，以小见大，揭示风筝 “无力回天” 的根源，诠释出行为失去限制和约束的危害性，道出自由的真谛所在。 1．阅读教材 “探究与分享”栏目，在阅读过程中体会 “风筝”的情感变化。 2 ．(1)挣脱了束缚的风筝为什么 “无力回天”？(2)如何理解自由应受必要的限制？ 提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然 “无力回天”。(2)必要的限制 是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动 社会的进步与繁荣。但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自 由的保护。 活动二：探究网络自由 设计意图：该活动基于近些年愈发猖狂的网络谣言而设计。互联网确实拓展了我们自由 表达的空间，网络世界对自由的崇敬似乎到了无以复加的程度，一些人甚至认为在网络世界 里可以天马行空，想说什么就说什么。殊不知，网络世界不是法外之地，同样有边界。 1．阅读教材 “探究与分享”栏目。 2 ．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。 提示：《中华人民共和国侵权责任法》第三十六条规定，网络用户、网络服务提供者利 用网络侵害他人民事权益的，应当承担侵权责任。网络用户利用网络服务实施侵权行为的， 被侵权人有权通知网络服务提供者采取删除、屏蔽、断开链接等必要措施。网络服务提供者 接到通知后未及时采取必要措施的，对损害的扩大部分与该网络用户承担连带责任。 教师讲解：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。自由主要指人们在 法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正 当行使的各项权利。 活动三：案例回放 俞某与前妻因感情纠纷发生争吵后，迁怒于无辜市民，驾驶车辆高速冲进一处人行道， 在人行道上横冲直撞，撞击多名行人及数辆摩托车后逃离现场。这起恶性事故最终造成 1 人重伤、3 人轻微伤，11 辆摩托车损毁。当地人民法院最终认定该男子的行为已构成以危险 方法危害公共安全罪，判处其有期徒刑五年。 思考：结合这一案例谈谈法治与自由的关系。 提示：法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自