“互联网+”思维下创新思想政治治教育策略研究.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”思维下创新思想政治教育策略研究 　　在十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，引起了各个领域高度关注。当前，互联网应用于各个行业，是信息时代重要工具，互联网终端、大数据终端、手机终端等与高等教育联系紧密，互联网资源化、信息化、数据化、动态化发展，对高等教育带来更多机遇，对思想政治教育建设也将带来更多创新发展空间。 　　一、“互联网+”思维下思想政治教育现状及趋势 　　（一）“互联网+”带来机遇与挑战 　　思想政治教育工作基础是以学生为本，以学生发展为本，是大学生教育重要组成部分，而当前“互联网+”提出主题是以用户至上为基础，“互联网+”服务对象与思想政治教育基础相一致，因此“互联网+思政”有较好发展基础。思政教育通过互联网平台汲取了更丰富内容，提高了教育资源利用率与共享率，学生通过网络关注时事、了解社会动态、提出观点见解，拓宽知识面，有效为学生在自我教育、自我服务、自我提升等方面提供了便捷途径，不断拓宽“互联网+思政”教育发展空间。但在互联网加速创新时代，学生游走在各种互联网中，信息传播网、学习生活网、人际交往网、公共舆论网，对互联网依赖从学习生活到思想交流，从交友购物到信息获取，这样过度依赖对思想政治教育工作带来了巨大挑战。“低头族”、“受骗案”、“网购团”层出不穷，良莠不齐网络信息、某些消极思想倾向、意识形态方面冲击对青年学生世界观、人生观、价值观产生极大影响，因此“互联网+思政”教育体系建设需要一个融合点，更需要一根连接线。 　　（二）“互联网+”思维下思想政治教育现状 　　根据数据显示，2019年中国互联网教育市场规模进一步提高，截至2019年7月，国内互联网教育领域相关工作人员近32万，“互联网+教育”迅猛发展，互联网产业链不断调整升级。从当前情况来看，我国“互联网+”与各领域融合发展处于初级阶段，一方面“互联网+教育”多以基础理论研究为主，从剖析与实践出发较少，与基础理论联系不多，有些领域提出“互联网+”更多是与企业、与行业或与教育机构融合，与高校基础工作结合较差，与思想政治教育工作联系不紧密，与学生实践需求联系相对较弱，造成“互联网+教育”模式建设相对滞后。 另一方面“互联网+”思想政治教育工作思维方式、平台建设、机制创新需进一步优化。要从贴近思政工作入手，立足于大学生思想政治教育工作认识方式、学习方式、行为方式，有效运用互联网载体，从思政工作目标、思政文化场域、思政教育群体深入，有效推进“互联网+”与思想政治教育工作融合。 　　（三）“互联网+”思维下思想政治教育趋势 　　一是“互联网+”思想政治教育可控化。“互联网+”思想政治教育是新时期学生工作需要剖析重点，“互联网+”形成与技术、教育、电子、政务相联系网络体系，增加了各类发展不可控化，但思想政治教育工作需要我们提升思想引领，将互联网一步步融合到传统教育过程中，优化信息传输渠道，强化接收信息准确性、安全性，使信息安全传输渗透到思想政治教育各个环节，有效增强输出与接受信息双方可控性。 　　二是“互联网+”思想政治教育课程化。一方面，在“互联网+思想政治教育”课程建设进程中，通过现代化教育技术与手段创新与发展，使思想政治教育工作者转变课程化建设理念，既要充分利用现代化课堂教学方式与课程设置，掌握有效信息资源，进行互联网信息与教学融合，又要引导学生树立正确价值观，做好日常思想政治教育工作。另一方面，运用互联网与思政教育相衔接，开展信息化教学，通过运用现代化技术平台，优化互联网与思想政治教育相联系课程内容，增强线上线下信息连续性，建立线上线下课程化思想政治教育体系，主动掌握网络思想政治教育主动权。 　　三是“互联网+”思想政治教育实践化。思想政治教育工作是一项实践性强、关键点多工作。虽然互联网为学生工作带来了便利，但减少了学生与老师、学生与学生面对面交流机会，对线下思想政治教育工作带来影响。把思政教育实践融入互联网教育，思想政治教育工作者不仅要与学生面对面、点对点沟通交流，还需深入互联网生活，了解互联网话语，参与互联网交流，占领“互联网+教育”主阵地，实现思想政治教育线上线下共发展，用互联网捕捉大学生心理动态、思想动态、行为动态，引导学生在自己教育中进步，在自我服务中成长。 　　二、”互联网+”思维下创新思想政治教育机制 　　（一）创新“互联网+”思想政治教育工作者协调机制 　　思政工作者是开展思想政治教育工作组织者、实施者、引导者，创新“互联网+”思想政治教育工作者协调机制，需要从两方面增强。一方面，建立互动关系机制。互联网信息环境具有开放性、虚拟性等特点，使大学生在互联网中活动领域不断扩大，互联网给予大学生更广阔思维跳跃空间，建立思政工作者与大学生之间有效互动关系，发