“乘车”教学实与评析.docVIP

第 PAGE 页 “乘车”教学纪实与评析 　　名师简介 　　董静，女，大庆市石化教育中心第四小学数学教师，中共党员。曾荣获2019-2019年全国新世纪小学数学优秀教师，省优秀教师、教学能手、创新能手，大庆市先进个人、市优秀实验教师等称号，连续两年被评为大庆市石化教育中心教学特殊贡献者。多次在国家、省、市做观摩课，获国家级荣誉11项，省级20项，市、教育中心级48项，大庆电台先后4次报导她事迹。 　　作为大庆市兼职教研员，多次承担教师培训任务,做专题讲座，介绍经验，下乡送课；善于依托网络，拓宽教研空间，现任大庆教育网小数论坛教研室版主，并在中国数学课程网建立数学博客。在“2019’全国小学教师信息技术应用能力竞赛”中，获一等奖。代表黑龙江省在四川省成都市举办第六届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会上做课，并荣获一等奖，成为全国“新世纪小学数学优秀教师成长计划”团队首批成员。 　　教学内容：北师大版教材1年级下册。 　　教学目标： 　　1.剖析并初步掌握100以内数加减混合运算方法。 　　2.发展初步估算及解决简单实际问题意识与积极数学情感。 　　3.加强学生观察、剖析、表达、计算、思维等数学能力培养。 　　教学重、难点： 　　剖析计算方法，进一步体会运算含义，培养学生估算与认真计算习惯，增强实践应用意识。 　　教学准备：课件、主题图等。 　　教学流程： 　　一、创设情境，激发兴趣 　　师：同学们，在一个风与日丽周末，我们好朋友淘气与笑笑约了几个小伙伴一起乘车去“儿童乐园”游玩。在乘车过程中，他们发现了很多有趣数学问题。你们想不想知道他们经历了哪些有趣事情？（学生异口同声地说想。） 　　师：现在我们就跟随他们乘车行程，开始今天数学剖析。（板书课题：乘车。） 　　【评析：孩子有乘车生活经验,所以就利用教材提供乘车情境直入主题,让学生体会到数学来源于生活，同时渗透生活中有很多数学问题。】 　　二、自主剖析，合作交流 　　师：请大家看屏幕，淘气他们乘坐是2路公共汽车，当汽车行驶到“电影院”这一站时，仔细观察，你发现了什么数学信息？ 　　生：有6人下车，有16人上车。 　　师：猜一猜：现在车上人数比原来车上人数多了，还是少了？说说你理由。 　　生：上车16人比下车6人多10人，现在车上人数多了。 　　师：正像他剖析那样，上车比下车人多，所以现在车上人数比原来要多。你真会剖析问题！ 　　【评析：借助乘车到“电影院”情境，让学生结合平时生活经验,来理解上车比下车人多,所以现在车上人数就比原来要多,初步“感悟”车上人数变化规律，为新课解决问题作有效铺垫。】 　　师：请大家继续看屏幕，车门关上，汽车又要向前行驶了。当汽车到达“儿童乐园”这一站时，请仔细观察，你发现了什么数学信息？ 　　生：车上原来有56人，27人下车，19人上车。（教师请2名学生读信息。） 　　师：根据图意，你能提出什么数学问题？（让学生独立思考5秒钟。） 　　师：先自己想一想，再把你问题说给同桌听。 　　（学生同桌交流，教师参与，了解学生提问题情况，并适时指导。） 　　【评析：继续发展学生读图能力与提出数学问题能力。在教学中为学生提供提出问题机会，鼓励学生从多个方面发表自己想法，无论这个想法或问题是否正确，是否成熟。学生交流前，先给学生独立思考时间，再进行交流，１年级孩子采取同桌交流更有效。教师深入学生交流中，了解学生能提出什么样问题；指导学生提出不合理问题；引导提出问题学生再思考，还可以提出什么问题。】 　　师：谁愿意说说你提出数学问题？ 　　生：现在车上有多少人？（师板书问题。） 　　师：这个问题很有价值！谁能把信息与这个问题连起来，完整地说一遍？ 　　生：车上原来有56人，27人下车，19人上车，现在车上有多少人？ 　　师：谁还会这样说？（师又指2名学生说。） 　　师：大家积极思考，脑筋会越用越灵活。在解决“现在车上有多少人”这个问题前，请你们先估计一下：现在车上人数比56人多，还是比56人少？说说你理由。 　　生：下车比上车人多，所以现在车上人数比原来56人少。 　　师：谁愿意再说一说？你们同意他说法吗？（学生点头同意。） 　　师：你们都认为，现在车上人数要比56人少。那现在车上到底有多少人呢？你想怎样解决这个问题呢？（学生独立思考5秒，教师观察学生举手情况，有同学已经想好了，有同学还在思考。） 　　师：根据这3个信息，要求 “现在车上有多少人”怎样列式计算呢？请把算式写在空格里，再把你计算过程写在算式下面。听明白同学请举手。开始吧！（教师巡视半分钟。） 　　【评析：北师大版教材编排，突出变化是不再孤立地教学计算，而是将计算放置在解决实际问题现实背景中，使计算教学与解决问题教学有机地结