“九九乘法表”的的有效教学策略.docVIP

第 PAGE 页 “九九乘法表”有效教学策略 　　0034-01 　　在小学数学教学中，九九乘法口诀是学生进一步掌握乘法计算基础，既要全部背诵，又要深刻理解其含义，是一个承上启下重要内容，也是学生学好数学里程式阶段。那么，如何能让学生更容易地接受这一知识点呢？ 　　一、情景导入，学以致用 　　面对第一次接触知识，学生需要一定生活经验作铺垫才容易理解。因此，教师可将学生带入模拟情景中，体会“九九乘法口诀”在现实生活中用处，引导学生将所学知识运用到生活中，从而提高学生应用九九乘法口诀能力。 　　如在教授“四乘法口诀”时，笔者先向学生提问：“有哪一位小朋友跟着妈妈去过菜市场买菜？”大部分学生回答去过。这时，笔者又问：“买东西时，帮妈妈算过买一个东西或是买4个同样东西价钱吗？”有学生摇头，有学生点头，于是笔者列举了菜市场情景，并邀请学生上讲台模拟情景，通过情景模拟让学生对“四乘法口诀”有个初步认识。随后笔者又将其延伸到另一个场景：“如果你去文具店买笔记本，一本4元，你买了3本，你同桌买了5本，一共花了多少钱？”前后两个场景，从与母亲一起去购物，到自己独自去面对生活中实际应用场景递进，让学生在潜移默化中认识到数学重要性，并培养了其良好情感、态度与价值观。 　　小学生正处于学习、适应生活阶段，氛围活跃情景模拟，有助于加深学生对知识理解与记忆，同时也能培养学生生活技能，达到学以致用目。 　　二、正确引导，自主归纳 　　在课堂中，学生是学习主体，不能忽视培养学生自主学习能力，因此，教师应该积极引导学生自主地参与到教学中。以下是笔者一个教学片段： 　　师：现在给一分钟时间，大家能否将4乘法口诀背出来？还能推导出其他口诀吗？ 　　（学生背4乘法口诀表） 　　师：能不能说说你是怎样背，有怎么样规律？ 　　师：大家一起交流各自方法，说说乘法口诀表有怎样分布规律。 　　生1：从横向看乘法口诀表，我发现“一口诀”只有一句，“二口诀”有两句。 　　师：没错，看看“九口诀”，是不是就有九句呀，那么我们可以归纳出“几口诀就有几句”。 　　生2：我还发现“第几列就用几开头”。 　　教师对规律进行点评，鼓励其他学生自己找规律，随后再进行归纳性指导。 　　通过以上教学过程，学生自主归纳能力得到提升。要让学生学会熟练背诵与运用，不能只是教师单方面地给予方法，而是要留给学生剖析空间，让他们亲身经历寻找口诀规律与应用全过程，这样才能让学生在剖析知识过程中，掌握一定学习方法，提高解决问题能力。 　　三、联系其他学科，联想记忆 　　七八岁学生正处于调皮顽劣阶段，也处于最好学时期，教师要了解学生心理，利用其强烈好奇心，采取悬念疑问式方法，多设置几个与其他科目相关联问题，启发学生思考。 　　笔者在教学过程中，经常会穿插其他科目知识，如在学生读、背口诀后，笔者会跟学生说：“同学们，我们来轻松一下，老师给你们出一道谜，有一个四字成语，把其中一字加一笔，这个成语变成一乘法口诀。大家猜得出吗？”随后，笔者又补充了关于九九乘法口诀历史知识，告诉学生现在所学是45句口诀俗称“小九九”，而一般把那些有心计、会算计、善谋划人形容为心里有“小九九”。通过与其他知识联系，增加了课堂教学多样性，成功地将学生联想思维扩展到其他领域。在课堂最后，笔者询问大家是否能够举例关于乘法口诀成语或是俗语，有同学说：“不管三七二十一。这是在看电视小品时看到。小品演员说：‘我不管三七二十一回答了二十八。’”每当想到这个小品时，学生会不自主地回忆起所教知识点。这样联想记忆开拓了学生思维，让学生对“九九乘法表”涉及面有一定了解。同时教师应该赞赏学生联想记忆，鼓励学生逐步建立起一套适合自己记忆方法。 　　“九九乘法表”教学不仅要在口诀背诵上下工夫，还要在课堂这个平台传播方式上下工夫。任何教学环节必须以学生为主体，一切从学生出发，在教学中不断剖析出适合学生有效教学方式。 　　（责编 韦 欣） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。 5、请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 6、要有梦想，即使遥远。 7、努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 8、承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 9、每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要识途去改变他人，同样，也不要被他人所改变。改了，就不是自己了。 10、没有十全十美的东西，没有十全十美的人，关键是清楚到底想要什么。得到想