“九步五必做”教学法研究精编.docVIP

第 PAGE 页 “九步五必做”教学法研究 　　为提高学生核心素养与社会发展需要，在新课程背景下基于导学案教学模式，是在认知发展理论与建构主义理论基础上逐步发展起来一种较为稳定教学活动结构框架与活动程序。结合我校学生特点，总结出“九步五必做” 课堂教学环节，“九”指教学环节都由九个步骤组成；“五”指其中有五个步骤是精髓与灵魂，在教学中必须做到。教学流程如下。 　　一、课前 　　预习导学――“学案导学”是以学案为载体、以方法指导为主线、以问题呈现为形式、以学生自主学习为主体完成学习任务一种指导模式，是教师指导学生自学一种重要手段。它分课前导学、课中导学与课后导练三部分，师生按学案要求逐步达成了解文本、熟练知识、提高能力学习目标。 　　二、课中 　　复习督学――首先复习上节重点内容或与本节内容相关已学知识，旨在督促巩固，并为完成本节教学目标构建知识平台，防止学生出现知识断层，保证本节课顺利开展。其次检查督促学生完成课前导学内容。 　　情境导入――由教师创设一个与教学主题密切相关情境，用生动活泼语言与新鲜有趣方法引导学生关注新授内容。 　　彰目设问――“彰目”即抓准目标予以呈现，教师可以口述，可以用学案，也可以用电子白板。如果是课堂生成性目标，教师可以随时将其简要地写在黑板上。“设问” 是将本节课教材核心内容转化为3-5个问题加以集中呈现，是后面自学质疑统帅。 　　自学解疑――这个环节完全是为了体现学生主体性、变讲堂为学堂而设置。学生紧紧围绕课中导学案上或白板上呈现若干问题，梳理知识，熟悉教材，独立解决问题并提出疑问，培养自学能力。 　　展示质疑――学生自学之后，既要让个别学生简要展示自学成果，更重要是要让学生展示疑问。这个环节可以按组进行，也可以举手发言；可以上台展示，也可以站立回答。 　　合作剖析――教师要求学生“交头接耳”“窃窃私语”。一般按大组进行，每组由组长负责，保证人人在组内发言，一人做记录，推荐一人在全班做精彩“演说”。合作剖析内容一方面是在前几个环节中暴露出共性问题，一方面一定是教师提前预设好有一定难度问题，一般以两个问题为宜。通过合作剖析环节，学生能够体验研究问题过程，形成自己观念与猜想，掌握一定研究问题方法，享受通过剖析解决问题后获得乐趣，并得出自己 “粗浅”结论。 　　代表展示――各组将剖析成果进行归纳整理、总结提炼后，让各组代表予以公布、讲解与剖析。展示“会”与“学会”，提出“不会”。这是展示协作能力时刻，这是收获喜悦时刻，也是个人魅力大放异彩时刻。 　　点评总结――这是客观评定本节课学生学习效果环节，这个环节一般先由学生点评，主要目在于锻炼提高学生评价能力。学生可就其中某一个方面矫正偏差，肯定优点，强调重点，也可就重难点、小组表现、成功之处、存在问题等进行全面总结，然后教师进行补充、纠正与提炼。 　　目标检测――检测可分课内检测与课外检测。课内教师要设置几个问题让学生作答或进行单独抽测，以检测目标达成率与课堂效果。所有中高考必考学科，教师一定要提供课外习题组让学生独立完成，也叫“课外作业”。这是学生实践环节，也是巩固重点、发现疑难环节。 　　三、课后 　　师生反思――“经验+反思=成长”，反思是一个自省环节。无论教师还是学生，要取得长足发展，无一例外得进行深刻反思。反思内容要在为下一节课预留导学案中有所体现，并将本节课出现疑难、遗漏与失误在导学案中弥补与勘正。只有这样，才能发现问题，认识差距；才能取人之长，补己之短。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。 7、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并不是停留在变化的痛苦中。 8、心灵激情不在，就可能被打败。 9、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 10、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。