“乘法的的初步认识”教学纪实与评析.docVIP

第 PAGE 页 “乘法初步认识”教学纪实与评析 　　教学内容：人教版2年级上册第4单元。 　　教学目标： 　　1．体会乘法与加法联系与区别。能正确地读、写乘法算式；知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法积。 　　2．培养有条理思考问题习惯，提高解决问题能力。 　　3．在初步认识乘法并应用乘法教学中，继续培养学生学习数学兴趣与合作学习态度。 　　教学重、难点：初步认识乘法意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。使学生初步了解乘法意义。 　　教学过程： 　　课前游戏: 　　师：上课之前刘老师想教小朋友们几句《弟子规》，想学吗？ 　　师：请大家随着音乐一起读一读吧。（生随音乐读。） 　　【设计意图：在愉快诵读活动中让学生初步感知几个几，为后面学习做好铺垫。】 　　一、辨别声音，寻找规律 　　师：这节数学课，老师要带同学们一起去一个动物乐园里看看，想去吗？ 　　师：小动物们都很有礼貌，都争着要与小朋友们问好。下面就比一比谁听力好。 　　1．听青蛙叫声。 　　（1）师：（课件出示一只青蛙。）快看，这是一只可爱小青蛙，竖起小耳朵听一听，它叫了几声？（播放青蛙叫。） 　　生：这只小青蛙叫了 4声。 　　（2）师：（出示两只青蛙。）下面难度提高了，来了两只小青蛙。听，它们在与小朋友打招呼呢！（播放：每只叫4声。）每只小青蛙叫了几声，它们一共叫了几声？你能列出一个加法算式吗？ 　　生：每只小青蛙叫4声，两只小青蛙一共叫8声，加法算式是4+4。（板书：4+4。） 　　师：是几个几相加？为什么？ 　　生：是2个4相加，因为每只小青蛙叫4声，有两只小青蛙，就是2个4相加。 　　2．听小猫叫声。 　　师：小青蛙叫声可真响亮。看这是谁？它们也要向同学们问好呢！ 　　生：小猫。 　　师：小猫一共叫了几声？算式该怎么列呢？你们听――（4只猫，每只叫3声。） 　　生：小猫一共叫了12声。算式是3+3+3+3。（板书3+3+3+3。） 　　师：这是几个几相加？ 　　生：这是4个3相加。 　　3．听小狗叫声： 　　师：可爱小狗也来了…… 　　师：（小结）在刚才听声音活动中，同学们表现非常好：听得清楚，记得准确，表达完整。接下来咱们比一比谁观察能力强。 　　二、引入乘法，板书课题 　　师：仔细观察这些算式，它们有什么相同地方？ 　　生：都是连加法，加数都相同。 　　师：这3只小狗问候声引来了一群小狗（9只）。如果每只小狗都叫5声，9只小狗一共会叫多少声呢？ 　　师：现在请你来动笔写一写：9只小狗一共会叫多少声呢？（生在本上写9个5相加。） 　　师：你们有什么感受呢？ 　　生：太长了，很麻烦…… 　　师：能不能想个办法，不写这么长算式，你有什么好办法吗？ 　　生：用乘法5×9。 　　师：能说说你是怎么知道乘法吗？ 　　生：课前预习知道。 　　师：课前预习是个很好学习方法，大家都要向他学习。（板书课题：乘法初步认识。） 　　【设计意图：通过听、数小动物叫声，引起学生兴趣，符合2年级学生年龄特点。学生在自主剖析中发现问题，感到学习乘法必要性，建立加法与乘法联系。】 　　三、学习新课，解决问题 　　1．列式学乘号。 　　①列出算式 　　师：请你来板书算式。（5×9。） 　　师：你能解释一下为什么这么写吗？ 　　②学习乘号 　　师：这个小叉是什么呀？ 　　生：是乘号。（板书“乘号”两个字。） 　　师：它读作乘，你能读读这个乘法算式吗？大家一起读一遍。 　　③讲解意义 　　师：谁知道这个5表示什么？ 　　生：5是相同加数。 　　师：9表示什么呢？我写成10或者8行不行？ 　　生：不行，9表示相同加数个数。 　　师：乘号前面与后面两个数一个是加法算式中加数，另一个是相同加数个数。5×9也可以写成9×5，在这里他们都可以表示9个5相加。 　　2．解决问题。 　　师：你们能用今天学习知识，把前面3个加法算式写成乘法算式吗？自己写一写，指名板演。说一说你是怎样改写？（重点说清几个几。） 　　3．练习反馈。 　　师：我们已经会把长长加法算式，变成短短乘法算式了，下面我们做几个小练习检查一下你们掌握情况。 　　①读乘法算式： 3×24×35×32×5 　　②写乘法算式：2 + 2 + 2 + 2 + 24 + 4 + 4 　　5 + 5 + 53 + 3 + 3+ 3 　　【设计意图：通过基本练习，读乘法，将加法改写乘法算式巩固对乘法认识】 　　师：看来同学们掌握得都很好，下面我们一起休息一下，唱一个拍手歌，请同学起立。（生表演唱。） 　　师：在我们刚才作活动中，你发现了什么能用乘法解决问题吗？ 　　生1：我发现我们每次拍2下手，一共拍了3次，算式是2