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在比较中教学古诗 像李白的《静夜诗》、孟浩然的《春晓》、张继的《枫桥夜 泊》这样的诗，非常浅显，又非常有韵味，千百年来一直家喻户 晓。但要说清它们的好处，是相当难的。通过比较就能品鉴出它 们的美感和诗味。 这三首诗，都是用白描手法，写得自然流畅，好像随手拈来 一般。《春晓》叙述了春天早晨醒来时，一瞬间的所闻所感；《静 夜思》叙述旅人在外，面对宁谧的夜，皎洁的月，弓起的思乡情 绪；《枫桥夜泊》叙述了旅人在外难以捉摸的愁绪。论构思，它 们都没有刻意求巧、求奇，平平道来；论想象力，三首诗都说不 上飞动、大胆、丰富；论语言，三首诗都没有华文丽辞，没有色 彩浓艳的句子，它们的语言平白如话，浅易好懂；论气魄，并不 宏大。像这样的诗，靠什么成为千古名篇呢？ 放在一起比较就容易明白，它们靠写一种能引起人们理解和 共鸣的情绪而流传千古。李白的《静夜思》写出了一种不凡的情 绪，把月光与思乡联系到一起，这是一种艺术发现，在教学中把 这样的诗句放在一起比较，女口： “每逢佳节倍思亲”“独怜幽草 涧边生”等。像这类诗，既可为稚子吟唱，也可为久居他乡的老 翁玩味，只是因为生活经历不同、年龄不同、心境不同，在理解 上有深有浅，有此有彼而已。这些诗从生活中提炼出某种情绪， 这种情绪具有一定的普遍性和共鸣性， 能够深深地打动许多人的 心。通过相互比较，学生容易鉴别出它们的共性和个性，品味出 它们共同的美感、独有的魅力。 在教学李白《望庐山瀑布》时，精选几首写庐山瀑布的优秀 古诗来比较。如： 唐代徐凝的《庐山瀑布》“虚空落泉千仞雪，雷奔入江不暂 息。今古长如白练飞，一条界破青山色。” 明朝李梦阳的《开先寺》“瀑布半天上，飞响入人间。莫言 此潭小，摇动匡庐山。” 清朝高凤翰的《石梁飞瀑》“悬溜曾看是玉虹，香炉峰下驾 天风。到今心眼留余响，才一开图欲耳聋。” 描绘瀑布的古诗有很多。这几首写瀑布的诗各有特色， 算是 其中的佼佼者。各处的瀑布，特征是相似的：一是形，银水从青 山上垂挂下来，如白雪、如素练、如银河；二是声，撼山动地， 如鼓、如潮。李白的《望庐山瀑布》注重写瀑布的形，它用夸张 的、浪漫手法，使得后来者很难再出新意。如果再从正面来写瀑 布的“形、声”是无法超过李白的。唐代诗人徐凝的《庐山瀑布》 从另一角度，写出了庐山瀑布的新意，把生动飞跃的瀑布写成静 止的东西，“一条界破青山色”逼真地写出了庐山瀑布的新意， 把生动飞跃的瀑布写出了远视的感觉。 明代诗人李梦阳的 《开先 寺》又有所不同，他注重写瀑布的“声”和瀑布造成的深潭，写 得极有气势，“莫言此潭小，摇动匡庐山”。诗人从另一个侧面 描写了瀑布的威力。从潭中倒影的动荡来写，的确是匠心别具， 想象丰富。高凤翰的《石梁飞瀑》借观画来写飞瀑，更具匠心， 以致画卷刚打开，瀑布声便充耳欲聋了，这种想象，前人没有想 到过，高凤翰想到了，写出来了，便有清新意。 学生在对比中体会到，同样写瀑布的诗，为何各有自己的物 色？只因为他们的角度、构想不同。启发学生自由联想，说说自 己心中的瀑布。同一题材在作文时要有不同的角度和构想， 不要 人云亦云，要从新的视角去挖掘、开拓、想象，这样才有创新， 写出的文章才会新颖别致，才能改变作文时题无可写、文无新意 的毛病。 再如，王之焕的《登鹳雀楼》、杜牧的《山行》等这些脍炙 人口、盛传不衰的作品，好在哪里，为什么大家都喜欢。只有通 过比较才能品味、鉴赏出它们的独到之处。 在比较中学习作者对题材的处理和艺术特色。 学习他们在看 来无诗可写处，写出精彩的、内涵丰富的诗篇来。这样的教学， 学生易学、爱学，也克服了学生对古诗难读、难懂的畏惧心理， 取得了较好的教学效果。